问题探索学习法，就是通过发现问题--设置问题--解决问题这一环节，来探索学习内容的方法，它侧重的是小学生的自主发现、解决过程。
我国古代教育家孔子有"不愤不启，不悱不发"之训。"愤悱"即心有所疑，谋求解惑的心理状态。
陶行知认为："发明千千万，起点在一问。禽兽不如人，就在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。"问是学的起点，问是对事物进行思考的标志，问是智者的表现，问是发明的起点。
对于我们小学生来说，要学会自己发现问题，并通过自己的努力去解决问题。解决的过程就是探索的过程，解决的过程就是学习的过程。能够发现问题，才会对问题进行思考，多方面努力去解决问题，通过解决问题才能获得新的知识。
通过提出问题来达到学习目的的方法，很适合小学生自己学习的过程，而且应用面也是很广的。比如，通过提问题进行阅读，通过提问题思索生活中的现象，通过提问题加深单词的记忆，通过提问题探索数学上的秘密。
对于我们小学生来说，一二年级的时候接触的课文还比较浅显，也就是说都是一些儿歌、童话之类的。但是随着年龄的增长，特别是到了五六年级，阅读量就开 始增加了。对于还处于摸索学习的我们来说，无论是阅读要学的课文也好，还是阅读课外文章也好，最让我们头疼、也是最让我们感到困难的就是不知道怎样去读， 不知道从何处读起。因为阅读绝不是一件囫囵吞枣的事，而被人们称为"阅读天才"的人也是凤毛麟角，所以对于我们大多数人来说，还是要找一个简单又切实可行 的方法。
育林小学的周怅怅同学自己尝试总结了一种问题探索式阅读法。它既简单又实用，这种阅读方法也叫做"三个问题阅读法"，就是说，一篇文章到手，只要把三个问题找出答案来就行了。哪三个问题呢？
第一个问题是：这篇文章讲的是_____________。
第二个问题是：这篇文章的闪光点（吸引人的地方）在于____________。
第三个问题是：我从这篇文章中学到了_______________。
下面是一篇关于大鱼和小鱼对话的小寓言：
有一天，小鱼问大鱼道："妈妈，我的一个好朋友告诉我，挂在钓钩上的鱼饵是最美的，可令人感到遗憾的是有一点儿危险。您能告诉我要怎样才能尝到这种美味而又保证自己安然无恙吗?"
"哦，亲爱的宝贝，"大鱼笑了笑说，"要知道这两者是不可能同时存在的，最安全的办法就是绝对不去吃它。"
"可我的朋友们说，那是最便宜的美味，因为它不用我们付出任何代价。"小鱼为难地说。
"可怜的孩子，你这话可完全错了，"大鱼说，"最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它或许不用你付出任何代价，但是一旦要你付出代价时却是整个生命的代价。你或许不知道，在它诱人的外表掩饰下里面裹着一只钓钩?"
"哦，天呀，那真是有些可怕了！要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢?"小鱼还是不死心地追问。
"那原则其实你自己已经说出来了。"大鱼意味深长地说，"一种东西，味道鲜美，又很便宜，看起来不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。"
周怅怅就这一篇寓言故事，进行了自己的三个问题搞定阅读困难介绍。首先要回答第一个问题：这篇文章讲的是一篇寓言故事，一篇写动物的寓言故事，一篇关 于小鱼和大鱼对话的寓言故事，一篇不懂事的小鱼向有生活经验的妈妈求教的寓言故事，一篇鱼妈妈对年幼无知的小鱼讲述"人生"哲学的寓言故事，也是一篇关于 小心谨慎，以防上当受骗的寓言故事，更是一篇关于生命安全，看似轻松实则内容严肃的寓言故事。
现在回答第二个问题：这篇文章的吸引人的地方在于它是以一篇寓言的形式出现的，而且是一篇短小精炼的寓言，通俗易懂而含义深刻，看似轻松但语意随着情 节的发展层层推进；闪光点还在于通过大鱼和小鱼的对话，说明了一个人生道理；更吸引人的是，大鱼通过"钓钩"这个比喻极为鲜明地表现了用心险恶的阴谋，在 这短短的对话故事中有着极为深刻的让我们终身受用的人生哲理。
最后回答第三个问题：从这篇文章中学到了"天上不会掉馅饼"的人生道理，学到了"最便宜的很可能恰恰是最贵的"、"一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面"这样的深刻的警句……知道了在简单易懂的寓言中也会蕴含着深刻的人生道理。
这就是周怅怅用问题探索法进行阅读的过程，三个问题的提出和自我理解、回答，紧密结合，回答完毕，文章也被自己弄懂了。
小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法前后联系紧密，具有极强的逻辑性。很多小学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和 概括中，总能对新知识提出开放性的问题，引导自己进行探索和研究。如小方在预习"三角形面积的计算"时，就在思索：我们以前已经学会计算哪些平面图形的面 积？它们的面积公式是什么？长方形、正方形的面积跟三角形的面积之间有没有联系？三角形的面积是不是可以通过以前的知识推导出来？任何形状的三角形面积计 算公式都是一样的吗？三角形面积的计算方法和自身形状有没有关系，有什么样的关系？带着这些问题去预习，小方加深了对旧知识的理解，同时把新旧知识有机结 合在一起，建立了它们之间的联系。提出问题令自己的思维处于积极的状态，进而引发好奇心和求知欲，动脑思考能力随之增强，激发了自己学习数学的兴趣。
小学生还处于人生的最初学习阶段，对于社会上一些现象充满了好奇心和探索欲望。很希望通过自己的努力和观察来获得新知，显示自己的价值，引起别人的注 意。比如，在一节思想品德课上，老师讲到"节约每一滴水"，教育小学生们要珍惜水资源，保护水资源。放学后，祝策在小区楼下公告栏看到了这样一个通知，其 内容如下：
全体居民：星期日早晨8点至星期二早8点停水，请大家做好准备。
一晚上，祝策想要洗手时，发现水龙头没水；平时吃水果到水龙头下冲一下就好了，可今天晚上洗水果也变得异常麻烦；妈妈本来想给祝策洗衣服，可是因为停 水两天，只好节约用水，衣服也洗不成了……啊，没有水真是太不方便了。由此，祝策想到了今天课上学习了节约水资源的常识，于是他不由自主地想到水：地球上 有多少水，其中可供人类饮用的水有多少？水与人类的生存是如何息息相关，紧密联系的？我们平日喝的自来水是怎么来的？自己平时是不是节约用水了？周围有哪 些浪费水的现象？节约用水的好办法都有哪些？这样一想，祝策意识到节约用水的必要性和迫切性。根据自己想到的问题，他做了一个调查和采访。问妈妈，访同 学，给老师打电话，上网查资料……祝策小同学在身边真实的情境中研究问题的积极性非常浓厚，经过一系列的努力之后，他已经对水资源的节约和有效利用有了一 个初步的认识和了解：地球上的淡水资源很少，有些地方水供应不足。水是生命之源，与人类的生活息息相关，从而真切感受到要尽可能地节约用水，并对浪费水的 现象深感不满，还决心用各种方式向周围的人宣传节约用水。正是基于对问题的思索，祝策才自主并且愉快地去学习相关知识，最终获得了一个相对完整的认识。
培根说过："疑而能问，已得知识之半。"爱因斯坦则进一步指出："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"所以，能够在学习过程中提出问题非常重要。
小学生是有个性的认识的主体、实践的主体、自我发展的主体。成长发展的关键在于自身积极性的高低和主体意识的强弱。"问题探索学习法"有利于调动小学 生自主的学习欲望，充分发挥主观能动性。基于问题的学习提高了学习的效果，增强了学习的针对性和实效性，基于问题的思索比那些被强加在身的道德要求更能让 我们小学生深入的思考和付出更多的努力。自主地发现问题，解决问题将迫使我们小学生自己主动查阅大量的资料，这个过程可以使小学生发展更高级的认知能力、 研究能力和解决问题的能力。
现代心理学家认为，疑是思维的火花，多问好奇是小学生的天性。小学生自己能发现问题，反映出对课题一定的理解，也反映出其逻辑思维的萌芽。通过对问题的解答，更能达到一种自主学习的效果。问题探索学习法是一个值得我们提倡的好的学习方法。
更多学习方法：小学生学习方法：行之有效的课堂学习方法
