其实，不论老师还是家长，都需要明白，孩子的学习成绩并不跟所花时间和作业量成正比，这就跟不是吃得越多就一定长得越胖的道理一样。很多时候，作业过多，反而还会适得其反，正如上述几位专家的研究结果。
如今的孩子，正面临如下的尴尬：生活的空间越来越大，心灵的空间越来越小；学习的课程越来越多，独立的思考越来越少；外在的压力越来越大，内在的动力越来越小……当前社会背景下，排名前三、角逐名校成为普世价值观，他们不得不唯“考分”马首是瞻。
我一向认为，考试分数能否提高，学习成绩是否优秀，不仅仅取决于孩子花了多少时间在学习上，更重要的是孩子是否具有内在的学习动力、家长的教育是否跟上、学校和社会的教育是否跟上。如果把分数和成绩比作一个支点，除了做大量作业，还要找到成绩停滞不前的内外原因，并加以调整和改进，才能充分利用更多的杠杆来撬动学习成绩这个支点。
当前教育走入怪圈的原因有很多，从学生本身来说，缺乏主动、内在的学习欲望和目标，对所学课程提不起兴趣，找不到人生的方向和梦想，是学习成绩停滞不前的“最大元凶”。现在的家长都很宝贝孩子，希望他学这个、学那个，但是真正有几个是孩子们自己喜欢的呢？
如今，无论中小学生还是大学生，大多数人自身学习动力不足，无法发挥自主学习的潜力，很多人只在乎考试成绩，却不关注学习对人生成长的意义，不会因为自己的兴趣去主动学习。
人生是一场长距离的马拉松，而不是一闪而过的百米竞赛。对人的漫长的马拉松式的终身教育来说，起跑线不是要提前学习什么，也不是要提前学多少。在起跑的时候让孩子有旺盛的学习兴趣，健康的学习心态，充足的学习动力才是最重要的。
在孩子学习之初，让孩子意识到学习是一件快乐的事情，是让孩子喜欢上学习最重要的因素，每个人都有趋利避害，逃避痛苦的天性，孩子也如此，如果在一接触学习的时候，孩子们就觉得学习是件苦差事，那么他根本就没有动力去主动学习。可以说在这个终生学习的时代，找到学习的快乐就是上了天堂，反之则是一辈子的痛苦。
（付小平，写于2012年11月23日，转载请注明出处。）
最近几天，一个10岁孩子写的《退学申请书》引发社会关注，当我第一次看到时，竟然不敢确信这些文字出自10岁孩子的笔下。后来经媒体朋友证实，的确出自孩子本人。暂且不论到底是谁写的，但文中的一句“我申请退学，不想把理想葬送在无聊的作业和考试中”，可谓一语道破天机，说出了如今中小学生的心里话。这段文字令很多人无比震撼，也足以引起老师和家长的深入反思。
全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新老师最近发了一条微博：“家庭作业越多，学习效果越差。澳大利亚悉尼大学的沃克教授经过统计分析发现，学生在家庭作业上的时间花得越多，学习的效果越差。美国学者的研究也表明，那些学生做大量家庭作业的国家，在学术成就上的国际排名没有家庭作业少的国家表现好。德国蒂宾根大学的特劳特魏因的研究也证明了这一点。”
一方面是学生发自内心的声音，另一方面又是众多专家的研究成果。两者都直戳目前中小学教育的软肋，大量重复性作业、惩罚性作业压得很多孩子喘不过气来，让部分孩子产生厌学情绪，甚至逼得个别脆弱的孩子选择轻生。
就在11月20日，化名为小亮的孩子从16楼跳下摔在小区门口的花从里，结束了自己年轻的生命。在他跳楼的窗台下放着一册英语作业本。“我去死了，88。”这是12岁的小亮写下的对这个世界的最后留言。同学回忆：“昨晚小亮作业未完成，遭老师严厉批评并撕碎课本。”
在让人扼腕叹息的同时，我们真的需要认真反思中小学教育，尤其是家庭作业超负荷这种非正常现象。虽然这些年来，大家一直在呼吁要给孩子减负，教育部门也三令五申，但事实却是越减，学生的负担越重。
在“不要让孩子输在起跑线上”这句口号的指引下，我们看到，越来越多的孩子加入了考证大军，越来越多的孩子换了拉杆式书包，高中的知识初中学，初中的知识小学学，小学的知识幼儿园学。
在这种急功近利的教育下，孩子却渐渐出现了厌学的反应。据一项调查显示，目前中小学生的厌学情绪已经超过30%。我看到过的最小厌学者是幼儿园大班的一个男孩子，他的家长帮他报了拼音、逻辑思维、画画、围棋、英语、钢琴一共6个学习班，他的空余时间都是在学习班或者在赶往学习班的路上度过。渐渐的，父母发现，只要去学习班，孩子就说胃难受，吃了东西就会吐出来，本来天真活泼的孩子变得沉默寡言，如果问他学习班的事情，他就会大发脾气。
导致这种情况愈演愈烈的根本原因主要有两点：一是学校和老师出于自身利益的考虑，以及迎合上级考评要求，一味追求升学率，让孩子通过大量重复练习取得更好成绩；二是家长出于自身虚荣心的考虑，以及希望孩子成龙成凤的功利思想，一味追求高分数，配合学校和老师逼着孩子完成大量“无聊”的作业。
