通过对Temple Grandin 的《孤独症自述》的研读，从原文中可以整理出30条非常重要的信息。
去深刻领会这些信息，也许会对我们孤独症孩子的康复带来直接的帮助。
多去全面细致的了解和理解孩子，是我们康复成功的基本前提。
曾经的孤独症患者 —— Temple Grandin 博士
1、如果成人向我说话，我能理解他们所说的，但我不能表达我的思想。这很像一个结巴。如果我在一个压力不是很大的环境下，有时能克服障碍说出话来。
2、尖叫是我所能进行与人沟通的唯一的方式。我想告诉别人我不想做某件事，所以我要尖叫。
3、我的听觉像有一个音量调控器一样控制着，且总是开到最大量。像开到最大量的麦克风。我有两种选择，把这一麦克风开着，任凭被声音淹没，或者关闭它。
4、紧跟谈话的节奏是很困难的，别人的声音像一个遥远的收音机中发出的声音，时高时低。
5、突然很大的噪声刺激我的耳朵就像牙医的钻子在钻神经。如果经常受到噪音的影响，集中注意力是不太可能的。高调、尖叫的声音最不能容忍。低调、不太高的噪声影响不大。
6、我皮肤的神经未梢过分敏感，对别人毫无意义的刺激，对我来说是一种折磨。常因为裙子磨擦发痒，经常抓搔。大多数人在几分钟内即适应了不同的衣服，但直到现在，我穿新内衣后，要三到四天才能适应过来。
7、“不安”几近过度敏感，而不是焦虑。好比说我的脑力奔跑的速度是每小时200里，而不是正常的60里。我需要把速度降下来。
8、我以前一直对我的言语和外表行为的怪异缺乏意识，直到看到了自己的录像才知道这一点，我认为，录像能为很多高功能孤独症的言语和社交技能带来帮助。
9、将动物置于一个严格限制的、单调的、缺少觉感刺激的环境，可产生许多孤独症的症状，如刻板行为、多动、自我刺激。动物研究表明，对小狗和小老鼠的感觉限制，对他们大脑的发育非常有害。
10、文献报道表明，孤独症缺少移情。我认为，缺少移情的部分原因是由于没有舒适的触觉输入。
11、输入的听觉和触觉刺激对我影响很大，所以，形成了一个自我保护机制，限制感觉输入，以避免过强的刺激。
12、强行抱孤独症孩子，直到他不再反抗，如果是这样对待我，我会感到非常讨厌和不安。更为温和的拥抱效果较好，能提高眼的接触，以及言语和社交功能。
13、也许这样做是有效的，当孤独症孩子拒绝拥抱时，要轻轻地抚摸他们。我的反应像一个野生的动物，一开始对触觉感到很讨厌，后来才有愉快的感觉。
14、以我看来，触觉防御应该慢慢地打破，像驯服动物一样。如果孩子能去敏感化，知道享受舒适的触觉刺激，可能在将来会降低行为问题。
15、一些最成功的高功能孤独症者，在儿童期即已被指导专注于某一行业。Kanner跟踪他最初报道的十一个病例，有两个是成功者，儿童期专注于数字者后来成了一家银行的出纳。属最成功的。
16、专注具有巨大的始动力，老师应该利用专注去启发他们的兴趣，而不是压制他们。专注的兴趣是狭窄的，有必要扩大到建设性的活动。这一原理也可用于低功能孤独症孩子。
17、有必要将专注与刻板动作相区别，如刻板地拍手、摇晃。专注是对某些事物的外在表现感兴趣，如飞机、收音机，或自动滑门。
18、孩提时代，视觉形象印象有助于我理解主祷词。“权力和荣誉”是一座有高压电的城堡和五彩缤纷的彩虹。“罪过”一词被视为是在邻居家的树上没有过错标志的反义。
19、视觉思维对器具设计是有利的。我能“看”到将要装配在一起的各个部分及装配后的样子，看出可能出现的问题。
20、爱因斯坦本人有许多孤独症的特征，他是一个视觉形象思考者，大学时语文成绩并不怎么样，依赖视觉形象思维的方法研究。相对论是基于这样一个视觉形象想象，运动的货车和骑在一束光上相比较。
21、我不能辨别别人的面孔，除非我认识这个人已经很久了。有时候还引起社交问题，因为我不能辨认面孔，有时候对熟悉的人也不理不睬。
22、我一直存在不能理解一连串言语信息的问题，如果加油站的人一连给我的指令超过三个内容，我不得不将它们写下来。我在做下一部分的工作时，我不能在心理上把握住上一部分的信息，所以，统计对我是十分困难的事。
23、当一个有天才的孤独症变得不太专注于某事，更为社交性活跃，那么，他的诸如猜牌、推算日期、或艺术天分都会逐步消失。天分需要引导，使其扩展到有用的事情上。
24、我的长时记忆很差，如电话号码，除非我将它变成视觉形象，不然就记不住。如果我不做笔记，我就不能记住别人告诉我的事，除非将口头信息转换成视觉形象图像。
25、“一个善于教学的和富于想象的老师教育干预高功能孤独症时，即是一种享受，又是一种挑战，同时毫无疑问也是教育成功的至关因素”。
26、充分发挥在大学时期表现出来的天分并取得一定成绩后，许多社交之门朝我敞开着。
27、在上学之前，她（妈妈）和老师就向其它同学解释，我需要他们的帮助。
28、在高中和大学阶段，帮助我的人大多是有创造性的、非传统思维者。传统的职业者，如学校那位心理学家，实际上对我是有害的。他们一味地想给我进行心理分析，拿走我的拥抱机。
29、早期、强化干预能提高预后。被动方法并没有多大作用。我的家庭女教师有时候表现平平，但她强化、有结构地干预阻止了我的退缩。她和我妈妈只利用他们好的本领的一面。用良好的计划来进行多种活动，不仅仅单用一种方法。
30、对一个小孩子的良好计划应包括调节行为的柔韧性，言语治疗，身体锻炼，感觉治疗（有利于刺激前庭系统和触觉脱敏的活动），音乐活动，和健康孩子多接触，给予大量的爱。
栏目介绍：【他们的小学时代】是沪江小学部最新推出的一档专栏节目，通过这样栏目，我们将追根溯源，为大家讲述众多名人鲜为人知的小学时代，一个人最终获得成功，与其人生经历是密不可分的，人的人生道路虽不可能相同，但是里面有很多经验和教训，相信在你通读之后，会对自己的成长未来有所助益。
本期人物：天宝·葛兰汀——打破与世界隔离的玻璃 开启坚韧不拔的自闭历程
天宝·葛兰汀（Temple Grandin）生于波士顿，动物学家，动物保护主义者。时代周刊2010年100位“全球最具影响力人物”评选，英雄榜第5位。
凡是了解自闭症的人，一定听过天宝·葛兰汀的故事，迄今为止，她是康复得最好的一名自闭症患者。这位在两岁半就发现患有自闭症的44岁女性，已经在伊利洛斯大学动物科学专业得到了博士学位，目前是科罗拉多州立大学的教授，全美国有一半以上的牛栏设备都使用她设计的产品。
"I am different, not less. "― Temple Grandin
“我只是与众不同，并不比别人差”—天宝·葛兰汀
2岁确诊自闭症 母亲的爱连接沟通的桥梁
天宝·葛兰汀出生不久，她的母亲便发现她的行为跟别的小孩不一样，在天宝两岁的时候，她被确诊为自闭症，直到四岁才开始说话。天宝在自传中回忆童年的感受时说:“我和妈妈的世界隔着一扇玻璃窗,我能看到、能听到，妈妈在窗外不停地敲打，我也很努力地想帮她，但是无能为力。”
但是，可以说，天宝是相当幸运的，在恰当的时间有恰当的人来帮助她。两岁时，她表现出典型的孤独症症状。1949年，许多医生还不知道孤独症为何物，但幸运的是一个博学的神经科专家推她我进行“正常治疗”，而不是送到某一特殊机构。她被送到一个言语治疗师那里，她在家中开设了一个特殊教育班。言语治疗师可以说在天宝的一生中是一个最重要的角色。三岁时，母亲为天宝和她的妹妹雇请了一位保育员，一刻不停地照看她们姐妹俩。她们每天的活动都有机地安排好了，如溜冰、游泳、画画。活动是安排好了的，她没有太多的机会加以选择。如果当时有一个职业治疗师对她进行感觉统合训练，天宝将会得到真真的益处。
随着年龄增大，天宝进了正规小学，与有经验的老师和小同学相处。帮助她康复的另外一个重要人物是她的母亲。她的母亲的工作单位就靠近学校。当时所采用的技术，也是现在大多数成功的主流项目所采用的技术，使天宝融入了这个班级。（注：主流项目是一种对有缺陷孩子的教育策略或观点，认为应该将这些孩子送到普通学校接受教育，而不是送到特殊学校，即回归主流，以便使其在社会能力方面和接受教育方面均受益）在上学之前，天宝的母亲就和老师向其他同学解释，说明天宝需要他们的帮助。
天宝·葛兰汀的母亲并从来没有因为天宝的自闭症而放弃过她，一个单词，反反复复的教，一次次地让天宝游移的眼神再次回到自己身上……天宝在接受采访时，曾表示“我还记得自己的一些例如拔地毯的茸毛或者旋转盘子几个小时的行为。我不愿意被人触摸。我不能屏蔽背景噪音。我直到大约4岁的时候才会说话。我尖叫，发出嗡嗡声，但是随着长大，我有了进步。”
当谈及什么使她产生了这样巨大的进步时，天宝·葛兰汀毫无迟疑地表示“在我生命中有一些对我不放弃的人：我的母亲，我的姑姑，我的自然科学老师。我接受一对一的谈话治疗。我有一个保姆用一整天的时间和我玩游戏。”
正是这些不离不弃的人，用坚持不懈的爱，帮她打碎了这扇阻隔他和外界世界的玻璃窗。
天宝·葛兰汀9岁时的相片
惊人的图像思考能力 在农场找到自己的天地
天宝称，自己是一个视觉思考者（visual thinker），她通过图像来思考。与此相比，她认为代数是很难的一个科目。
因为好斗，天宝被认为是一个有才华又有情绪问题的孩子，曾被送到一个偏僻的乡下的一所寄宿学校。主管是一个具有创新精神的男性，被学校的心理学家称为“独狼”。（注：指与一般人持不同的看法）就是在那里，天宝遇到了Carlock先生，而另外一个对她极有帮助的人便是她的婶婶，Ann。夏天的时候，天宝常常到她婶婶经营的农场去，没想到她在那里找到了自己的乐园。
天宝·葛兰汀教授的一些设计手稿
