很多学英文的人提起背单词就比较头疼，记了忘忘了记，周而复始。但凡事讲究方法，找到适合的方法就可达到事半功倍的效果。下面就和大家分享一些高效记单词的方法，感兴趣的学生可以来了解了解，兴许这些方法对你的学习就有帮助呢。
01
字母组合变化记忆法
英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：
前面加字母
例如：
is-his(他的)
ear(耳朵)-near (近)/ hear(听)
read(读)-bread(面包)
后面加字母
例如：
hear(听到)-heart(心脏)
you(你)-your(你的)
plane(飞机)-planet(行星)
中间加字母
例如：
though(尽管)-through(通过)
tree(树)-three(三)
减字母
例如：
She(她)-he(他)
close(关闭)-lose(丢失)
start(开始)-star(星星)
换字母
例如：
book(书)-look(看) / cook(做饭)
cake(蛋糕)-lake (湖)/ wake(醒来) / make(制作) / take(带走)
调字母(改变字母顺序)
例如：
blow(吹)-bowl(碗)
sing(唱歌)-sign(签名)
from(来自)-form(形成)
02
比较记忆法
这里介绍的是，相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的不同之处和相同之处，以进行记忆的方法。
例如：
改变一个元音的词就能变换出不同的词：
ball(球)，bell(铃声)，bill(帐单)
改变一个辅音的词就能变换出不同的词：
fight(打架)，light(灯)，might(可能)，night(晚上)，right(正确的)
音形相同而意义不同:light(光)和 light(轻)
形相近：want(想要)→wait(等待)，read(读)→ready(准备好的)。
意义相同: study/learn(学习)，big/large/great(大的)，look/ see/watch(看)等;
义相反: big(大) →small(小)，dear(昂贵) →cheap(便宜)，hot (热) →cold(冷)等。
03
联想记忆法
使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
例如：
打球时联想到：ball(球)，( play ) basketball(打篮球)，( play ) football(踢足球)，playground(操场)等;
吃饭时联想到：dining - room(餐厅)，( have ) breakfast(吃早餐)，( have ) lunch(吃午餐)等。
这样日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。
04
分类记忆法
英语词汇极其丰富，如果能把单词分门别类地进行记忆，是大有好处的。
分类的方法因人而异，因爱好而异，灵活多样。按其性质，用途等来分类，使之条理化、系统化，就容易巩固，记忆，如按颜色、学习用品、交通工具、生活用品等种类归纳。
还可以按科目名称、时间、数字、季节、动植物、场所地点名称图名等归纳分类等。采用归类的方法，在学习一个新单词时，可一并学习与之相关的同类词。
例如，时间的分类如下：
Time(时间): century(世纪), year(年), season(季节), month(月份), week(星期), day(白天), night(晚上), hour(小时), quarter(一刻钟), minute(分钟), second(秒)
Seasons(季节): spring(春天), summer(夏天) , autumn(秋天), winter(冬天)
Week(星期): Sunday(星期日), Monday(星期一), Tuesday(星期二), Wednesday(星期三), Thursday(星期四), Friday(星期五), Saturday(星期六)
05
象形记忆法
象形词是就是人们利用单词整体或局部结构的象形性(形状)、特征、动作而创造出来的。
在记忆过程中尽量运用直观形象和形象思维，以提高记忆效果。英语中象形词很多,却很少被人们发现。
例如：
eye(眼睛) see (看到)meet (遇见)
sleep(睡觉 ) (e、e代表两只眼睛)
bed(床)(b、d代表前后床头)
cup(杯子)(u为杯子状)
banana(a代表香蕉的瓣,n代表连接的把)。
06
运用读音规则
读音相似，利用口诀也可以巧妙记忆单词。
英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似,这样一来,可以通过比较、观察,找出它们的同异之处,来进一步加深印象,增强记忆效果。
例：two(二)-too(也)
sea(大海)-see (看见)
meet(遇见)--meat (肉)
for(为了)- four(四)
英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇,这是因为起先在汉语中还没有跟这个单词相对应的词汇,掌握音译词后,很快就能根据读音记住这个单词了。
例：tank坦克，jeep吉普，coffee 咖啡 ，poker 扑克
英语，其实也是“拼音文字”。根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机结合，以增强单词的记忆。
例：cow(牛)，how(怎么样)，now(现在) 等词中的字母组合ow 都发/au/ 这个音; 我们可以把发音类似的单词编在一起组成故事，简称“英语三字经”：
我家dad(爸爸)，脾气bad(坏的)
让我sad(悲伤)，有只cat(猫)
非常fat(胖)，专吃rat(老鼠)
放下plate(盘子)，赶到gate(大门)，已经late(晚了)清晨wake(醒来)，来到lake(湖)，钓上snake(蛇)
单词属于拼音文字，规律无处不在，一旦找到背单词的方法和乐趣，孩子记忆单词的效果就会事半功倍。
07
观察记忆法
利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。
如：
boy toy joy
line fine nine
night right light
通过观察发现，这几组单词都分别具有相同的部分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。
因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。
又如：
he she
not no
通过观察我们发现，这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得容易多了。
08
构词法记忆法
通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。英语主要有三种构词法：
(1)转化，即由一个词类转化为另一个词类。
例如：
picture(n)画-picture(v)描绘
water(N)水--water(v) 浇水
(2)派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词。
例如：
happy--unhappy(加前缀)
happiness(加后缀)
(3)合成，即由两个或更多的词合成一个词。
例如：
play(玩)+ground(场地)= playground(操场)
black(黑)+board(木板)= blackboard(黑板)
这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。
09
对比记忆法
英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。
我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。
例如：
(1)反义词：
high—low , big—small, quick—slow,
right—wrong, good—bad, fat---thin,
hot—cold 等。
(2)同义词：
good idea—great—ok—all right,
good—fine—well, see—look at—watch 等。
(3)同形异义词：
right(正确)—right(权利), watch(看)—watch(手表)，well(水井)—well(好)， orange(橙色的)—orange(橙子)等
(4)同音异形异义词：
sun(太阳)—son(儿子),right(右)—write(写),
I(我)—eye(眼)， too(也)—two(二)
their(他们的)—there(那)等。
10
形象记忆法
就是利用单词整体或局部结构的象形性(形状)想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。
如"eye"从它的形状来看两个"e"像人的两只眼 睛，而中间的"y"就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。
又如Zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。
当然，这两种方法最好是让学生动脑，自己发现，编写。这样就化繁为简，便于学生理解，同时也发挥了学生的想象力。
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瞬时记忆法
瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法，就是在记忆单词时，先向学生明确记忆指标，限定时间快速识记，然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。
按照心理学原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种，瞬间记忆虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥主要的作用。
在瞬间记忆的基础上，通过联想和回忆，就能转化为长时记忆，从而提高记忆单词的效率。
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"编唱歌曲"记忆法
美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词自然变得轻松。
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归类巩固法
复习时分为文具类，食品类，感觉类等总结记忆，或放入特定情景中巩固。
如：购物游戏，单词接龙，英语韵律歌谣进行操练。
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遗忘规律记忆法
心理学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快。
如果 4 — 7 天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失，而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习。
因此，我们要引导学生对所学的词汇进行有计划地重复识记，使学生在反复学习中巩固所学词汇。
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