二、学生管理办法和校园文化
学生管理办法和校园文化，家长除了观察学生的精神面貌以外，貌似没更好的方法获得信息。个人觉得可以了解一下学校领导层的背景，很可以用来判断学校的特点和风格，别来个白人老头就觉得他多厉害，打听清楚他干过什么再说。
因为比较喜欢的电视剧人物《亮剑》的李云龙说过：“任何部队都有其独有的性格和气质，而这个性格和气质往往是由其首任军事长官的性格和气质所决定的。”很有共鸣，不光军队，企业、机关、学校都有这种感觉，马云的企业和张朝阳的企业同样带有这些创始人的性格特质
学校也很明显，北京地区的国际学校多数由外国人和海外华人创办，所以学生管理办法和校园文化带有一些相似性。每所学校因其创始人的个人背景而明显感觉特色大有不同
像京西国际学校的创始人，是最早来华的外国专家之子，在中国长大，具有西方血统，出自名人家庭，但又是地道的中国通。
启明星学校是在一个中西合璧家庭自身的育儿需求中诞生的。
当下大热门单位，以录取中国同学为主的全封闭寄宿制国际学校鼎石学校的校长则出身美国顶级寄宿学校。
这些位个人魅力十足的学校高层李老师都很敬仰。当然最了解的还是世青学校的创始人，也是这个圈子内唯一的公办示范高中的校领导出身，但是又有英国留学经历，也是把IB课程引进到中国的人。带过高考班，又做国际组织代表多年。即是国际教育的先行者，又明白中高考是怎么回事儿。
很明显的可以看到因为这些位创办者和教育家的个人背景差异很大，必然体现在治学风格上有极大差异。全盘西化的、中西合璧的、英式的、美式的...尽管家长很难接触到学校创始人和校董，但是了解清楚学校的背景对于判断它是什么样儿的学校很有帮助。
传统教育因班额较大，所以要以集体主义为核心，强调统一思想和行为规范，服从命令听指挥，对于小孩子建立团队感和秩序感很有帮助。因为班级人数多，很多有名的小学已经近60个人一个班了，想要获得老师更多的关注，成绩必须要拔尖，对从小培养孩子争强好胜之心肯定不能算坏事，符合这个激烈竞争的社会特点。缺点也很明显，孩子必然言听计从，教育问题上家长则毫无话语权。接触了很多公办学校的领导，比如四中的安校，真是有教育理想的好老师，有水平有见识。怎奈公办教育必须听命于政府，所以即想保住官位，又想真正实现自己的教育理想，太难了。公办学校和民办学校互相羡慕，我们羡慕他们的资源，他们羡慕我们的高效率。
国际教育的理念是尊重个体的前提下因材施教，强调批评性思维，孩子有自己的思想和判断。缺点是孩子内心强大并体现在行为独立、甚至挑战家长和权威，成人会感觉孩子不乖、不听话。走这条路，做好思想准备，不是开玩笑，与众不同的孩子在这个社会注定长期是非主流的。
当然特殊的孩子不一定必须要国际教育才能培养出来，家庭的影响还是最大。上周，公办示范校的小阎姑娘和家长找到李老师，报名去欧洲做中学交换生，觉得自己已经高年级了再转国际学校太晚了，期待到国外去追求自己想要的东西。看了资料觉得这是个北大的后备军呀，好好高考进北大多棒，出国干嘛？姑娘说：”我在学校办了电视台和学生杂志，太活跃，不是学校喜欢的类型，我写的作文老师给打0分“。好吧，就这一条就够录取标准了，敢写0分的作文，就说明你跟别的孩子不一样。乖巧的模范生我们也喜欢，特立独行的孩子更是我们最欣赏的。
三 师资
看一个学校师资队伍是不是稳定很重要，总换老师对孩子的学业来说是不稳定因素。当然请好的老师越来越难，第一篇国际学校定位中提到过，我们请的外教是3万大洋一个月的，教龄更长的老师还要有更高的报酬。这个数目对很多做白领的家长来说不算高工资，但是已经超过美国私立中小学教师的平均工资了。了解顺义的一些国际学校给老师的待遇还会更高一些。这些老师之所以会来校任教，是因为全世界146个国家都有IB学校，IB教龄越久，越可以申请更高报酬的职位。老外也是出于长期职业生涯的考虑，选择一个时间段到中国就业。很多外教来中国可以获得更高的职位或者参与管理工作，也是实际的因素。参与管理工作是很多资深教师求职的附带条件。
当然学校的文化吸引，相处融洽的团队，也使得很多老师选择留下来，一干多年。世青工作时间最久的一位外教是数学老师，服务我们的学校快十年了，两个孩子都从世青学校高中毕业，大女儿施珊娜全奖进哈佛，小儿子麦涛帝上的普林斯顿。我们的老毕业生斯坦福毕业后也选择了回世青学校任教，在教学中可以把自己海外求学的心得体会更好的和学弟学妹分享，也是我们最欢迎的教师类型。
国际学校的外国老师和公立高中里的名师们一样敬业，只是教学方法不同，国内名师授课讲究个人修为，在课堂上可以做完美的表演。我们习惯说这个老师讲的真好。而国际学校教学活动是建立在互动的基础上，老师的工作往往只是促进孩子学习。
四、地理位置和硬件条件
谈费用的文章里提到了，家近是一宝，别说远点无所谓，很有所谓。这里是北京不是嘉兴。从嘉兴开车40分钟到上海很有信心，从望京到花家地40分钟都没有十足把握。咱这城市对路况有一丝侥幸心理都是不可能的
网易教育频道：没想到”幼升小“系列思考前两篇小众文章能收到家长和业内好友这么多积极反馈。原本预告的内容是“什么孩子适合读国际学校”，打开已经开篇的文章又改变了主意。这个话题谈的有点伤了，很早以前写的原创文章《您的孩子适合读国际学校吗》三大门户网站的教育编辑都给面子转载过，接待媒体朋友谈的最多的话题也是这个，长期的视角都是作为国际教育从业者而不是家长，在没有新的思考之前，把老东西翻出来贴上也没什么意思。
月初去国际广播之声CRI直播了两天，和广播听众分享什么孩子适合接受国际教育，朱虹老师真的是有专业精神，很认真的总结出7大类，李老师也是第一次见到如此细致划分的学生类型，有点儿晕，谈到最后总结出些理论体系了，想表达，节目已近尾声，有点儿遗憾。实际最后想表达的是真不用把学生分这么细，选择学校和教育类型更多的是家长的价值观体现，只有两种类型：接受国际教育理念的和不接受的。
今天聊聊家长焦虑的问题—国际学校择校。
国际学校的定义在家长眼里有很多种分类方式
1、英语特色民办学校，数量庞大的外国语学校、双语学校等等。根据教育部的数字，全国各类民办校14万所，在校生3911万。民办学校就读的中小学生约占同龄在校生总数的10%。
2、举办出国教育的学校。公立学校国际部、出国班、校中校、民办学校的国际班。国内此类学校有1000多所。
3、国际通行定义-服务国际移动家庭子女的学校，多为IB课程项目学校。国内现有近百所。
什么是中国的国际学校？研讨会时候新东方学校的王鹏校长定义的国际学校比较简洁：“国家教育部对国际学校有特别明确的规定，第一、你是可以颁发国际证书的，第二、你可以招收外国学生。
一直觉得上述的三种定义都有局限性，觉得王鹏校长以国家政策为依据的概念比较简洁，我们主要谈此类国际学校的择校。
每次记者来采访，接触完我们的学生，再看共用校园的公立学校的小孩儿，都会发出这样的感叹”同一个校园，不同的世界“。不过本人一直还是坚信”同一个世界，同一个梦想“培养一个合格的公民、一个事业接班人的大方向，传统教育和国际教育是一致的。
所谓小众也只是说学校教育价值观的不同，世青作为非主流的学校楞能成为”2013年中国梦-中国最佳素质教育示范校“，很能说明这点。当然学校很多熟悉的家长都极度不认可这种来自体制内的肯定。老几位太非主流了，反正我看着奖牌上那一大堆鲜红的图章，感觉十分自豪。国际教育和传统教育各有所长，都是为了培养我们中国的孩子。非黑即白是应试教育的思考方式，咱国际教育的家长和从业者应该和孩子们一样，有批判性的思维。
如果家长只是期待把英文的基础打好，可选择外国语学校、双语学校，并不涉及价值观范畴。走国际路线、培养一个世界人，就是真正非主流成长道路了。国际教育的选项也越来越多，小众的家长群体也同样面临择校焦虑。
在五花八门的“国际学校”当中如何找到适合自己的学校
一、课程项目
国际教育择校首先要考虑课程项目，没有国际课程体系不能算国际教育，加几节外教英语口语课，中国人研发的英文授课体系，引进海外本土课程等等，只能定位在双语教育和出国教育。国际课程项目的意思就是：“课程不属于某一特定国家，不光中国人，世界各地的学校都在同步开设这个课程，有统一教学大纲和评估方式”。像IPC和PYP是小学阶段最常见的国际课程项目。每个国际课程项目有自己的特色和专注，英语好的家长可以在国际组织的官网去查询课程的细节，课程体系办学的核心。
例如：
IPC：International PrimaryCurriculum-国际初级课程，这是一套利用创造性的、引人入胜的教学方法，集学术教育、个人发展和国际化学习为一体的面向全世界的孩子的课程体系。目前全世界85个国家的1500所学校采用IPC课程应用于小学阶段。如世青学校、如大热门的鼎石国际学校等均引进IPC用于小学生培养。该课程偏美式教育。
PYP：Primary Year Program-国际文凭IB课程InternationalBaccalaureate的基础和入门课程，应用于幼小阶段。是当今世界公认的、培养精英学生的高水平小学项目。在100多个国家，2000多所学校同步传授。如顺义国际学校、乐成学校均采用本课程用于小学阶段。该课程偏英式教育。
相对来说，如李老师负责的中美课程班，是仅仅针对高中生的出国预备，结合了美国本土文科课程和IB理科低程度部分，并加入了适当功利主义的元素，这种不属于国际课程项目，只招收中考后的体制内顶尖学生，定位是出国教育。本来是我们为南方一所公办高中国际部设计的课程，但是觉得很适合明确赴美国读本科的学生研修，相对于IB课程，难度低很多，也更灵活，允许主办者加入自己的教育理想。所以在自己学校也独立了一个体系，这种本土开发的出国体系课程很实用，但是因为仅限于高中阶段，时间太短，不得不更功利主义一些。很多家长批评现在社会上的出国班都是在搞洋应试。说实话，没办法，您就给我2年的时间，根本无法实现国际教育最核心的价值观培养和人格塑造，但是仅作为一个不错的升学工具和海外大学预备还是适合很多高年级学生研修的。当然那种按照培训班的方式办出国班是必须要批判的，只刷分不培养。学生到学校是来学习的，按照补习班的方式办学校是在害人。
