Module 8 Friends
Unit 2 How old are you?
Unit 3 I’m ten.
一、教学准备与分析
1.教学内容
学生用书: 第8模块第二单元活动1、活动2
第8模块第三单元活动1、活动2
活动用书: 第8模块第二单元活动1、活动2
第8模块第三单元活动1、活动2
2.教学目标
2.1 知识与技能目标
A.基本要求
基本能听懂、说出并读出How old are you?语言结构，并能运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。
熟练掌握词汇look
学唱歌曲I’m ten.
B.初步要求
初步掌握句型“You’re+数词.”的语言结构。
初步感知数词直接构成疑问句的用法。
C.复习巩固
熟练掌握How are you?语言结构及其回答。
熟练掌握数字one ——ten
熟练掌握词汇too及其用法。
2.2 运用能力目的
能运用How old are you?语言结构来询问他人的年龄并能运用 “I’m+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”表示对相同年龄的附和。
能运用How old are you? I’m+数词.的语言结构完成自我介绍以及小记者的采访活动。
2.3 素质教育目的
通过询问他人的年龄培养学生主动与人交往,乐于与人交往的情感态度,从而培养学生大胆、积极、主动、活泼的性格。
增进同学之间的了解,互帮互助,增进友谊。
使学生了解在西方国家,人们认为年龄属于个人隐私,一般初次相识不询问对方的年龄，同时，要使学生了解在西方国家，询问女士的年龄也是一件不礼貌的事。
3.教学重点
"How old are you? I’m... ."的语言结构。
"I’m..., too."的语言结构。
4.任务设计
A.学习任务
学习How old are you? “I’m+数词.”的语言结构。
学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。
B.运用任务
运用任务1 小小调查员
运用任务2 最佳小记者
运用任务3 好歌对唱
5.教学用品
录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat \dog\dragon\bird\kite)、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片
二、课堂教学程序
1.启动(5分钟)
师生同唱第5模块歌曲Stand up！
教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。）
教师拿出已准备好的卡片运用What’s this? 的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a... .来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a...? 对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a...? 来进行猜测,给学生做出示范。
2.导入（30秒）
教师对答对的学生予以奖励——将贴有双面胶的年龄牌贴于答对问题的学生胸前。每发出一个年龄牌，教师可以利用英文说出年龄牌上的数字，引起学生的注意。
3.呈现（2分钟30秒）
教师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前，并借助年龄牌对自己进行介绍。
教师教学用语: Look, I’m 10. (如果学生不理解,教师可作适当的汉语解释。)
教师向任意一位得到年龄牌的学生询问"How old are you？"并引导学生运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。如果教师碰到与自己年龄牌上的数字一样的学生，教师还可以运用 “I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。自然地为学生呈现这一语言结构。
4.操练指导（5分钟）
教师出示句型"How old are you?"询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。
教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。
教师请学生边作动作边练习该语言结构。
教师请男、女生完成互问互答。
教师教学用语：Now, boys, please stand up! Ask and do the actions. Girls, please answer.
Boys: "How old are you?"
Girls: "I’m... ."
Chain-games
教师向学生扔出皮球并询问 "How old are you?" 接到皮球的同学运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。
5.课文呈现（6分钟）
教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。
在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。
教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。
跟读课文。
教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。
全班齐读课文。
6.巩固训练（3分钟）
做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。
做活动用书第3单元活动2。（4人小组或同座位活动。）
7.完成运用任务1（7分钟）
教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。
教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。
教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。
根据学生们的表现，评选出最佳调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动画人物的卡通图片贴于该生的胸前。
8.完成运用任务2（5分钟）
T：了解了你周围朋友的年龄，不知你们对自己喜欢的动画人物的年龄是否也有所了解，今天老师为大家请来了这些小明星们，你们可以像记者们一样，向这些小明星们进行采访。
教师先请刚才那位最佳调查员上场，假扮胸前图片人物，教师假扮记者，与该生完成一个小采访。
T: Good morning, XX. I’m YY.
S: Good morning, YY.
T: How old are you?
S: I’m +数词.
T: You’re +数词.Oh, I’m +数词+too.
教师通过该对话给学生一个示范。
教师请学生们自由结合，完成采访活动，并进行表演。
评选最佳小记者和最佳小明星，教师对他们的出色表现给予奖励——好歌放不停。
教师播放第3单元歌曲，送给最佳小记者与最佳小明星。
9.完成运用任务3（分钟）
播放录音，学唱歌曲，教师通过动作，让学生领会其含义。
跟唱歌曲，学生可自编动作。
分组对唱歌曲。
男女生对唱歌曲。
10.复习总结（1分钟）
教师请学生总结所学各语言点。
