Module 4 Numbers
Unit1 How many
一、教学准备与分析：
1. 教学内容：
学生用书：第一册第四模块第一单元
活动用书：第一册第四模块第一单元活动1，活动3
2. 教学目的：
2.1 技能与知识目标：
A. 基本要求：
要求学生基本能听懂、会说、会读: one, two, three, four, five词汇
会运用How many语句结构并能运用1—5数字进行回答
B. 复习巩固:
（1）听懂并说出Good morning! How are you? I’m fine, thank you 等基本的问候语及回答语句。
（2）会说并运用It’s+颜色句型来描述物体的颜色，做TPR活动“point to…”。
（3）演唱前一模块学过的歌曲和语句（做学过的对口型游戏）。
2.2 运用能力目的：
能对one, two, three, four, five进行正确的英语发音，并运用这5个数量词正确描绘事物的数量。
能运用How many?语句结构询问事物的数量。
能运用one, two, three, four, five数量词进行英文数字运算，例如：one and two is three. 从而完成“天才发明家”的游戏。
2.3 素质教育的目的：
通过学习让学生学会运用one, two, three, four, five五个数量词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和真实实践能力。
通过让学生参与智力游戏活动，逐步养成学生运用英语数字进行加减运算的能力，培养学生对英语数字的敏锐反应能力及细心观察事物的态度。
3. 教学重点：
听懂，会读，会说one, two, three, four, five词汇。
学习运用How many? 语句结构询问事物的数量。
4. 教学难点：
three的正确发音，尤其注意th/θ/的发音。
five的正确发音，尤其注意v/ν/
5. 任务设计：
A. 学习任务：
学习one, two, three, four, five词汇
学习How many?语句。
学习用one, two, three, four, five来回答How many?问句。
B. 运用任务：
活动任务一：运用图片认知one, two, three, four, five词汇
活动任务二：运用课堂活动用书中的活动3，做“眼力大挑战（辨认）”游戏
活动任务三：运用简单的英语数字运算完成“天才数学家”游戏。
6．教学用具：
录音机与录音带，
二、课堂教学程序：
1. 启动：（5分钟）
活动1：师生相互打招呼，教师向多名学生用Good morning! How are you?打招呼，对此语句进行复习
活动2：唱前一课学习的A rainbow 歌曲，复习red, yellow, blue, green, black表示颜色的词汇。
活动3：唱前一课chant：Bob, Bob, Bob is an orange dog.
活动4：学生运用It’s+颜色句型来描述身边物体的颜色，做TPR活动“point to…”。
2. 导入：（2分钟）
告诉学生今天有许多有趣的游戏活动期待着同学们的参与。教师用语：今天我很荣幸的请到了一位魔术师来到我们的课堂，他将会带给我们精彩的魔术表演，那这个神奇的魔术师是谁呢？让我们一起来看一看吧！
3. 呈现：（5分钟）
（11） 播放课文的录音磁带（有条件的可以放课文动画片）此时不要求学生跟读，但要求学生看贴在黑板上的大挂图（注：然后回答问题这个超级魔术师是谁？他叫什么名字？）
（12） 教师再次呈现课文，让学生边听边指相应的图片，力求作到眼到，手到，心到，体会其英语意思。
（13） 教师头戴Panpan头饰展示第一个魔术。教师用语：现在让我们欢迎这位神奇的魔术师到我们的课堂，为我们表演精彩的魔术。下面我们来欣赏一个小魔术。教师迅速拿出放在讲桌里的一个兔子并说“巴拉巴拉变，How many…?”给学生口型并呈现一个手指，引导学生说出新词one。
（注：用同样的方法教授two, three, four, five词汇）
4. 操作与指导：（15分钟）
（1） 教师将5个数字的英文卡片贴在黑板上，教学生认读,并运用“男儿当自强”的曲调，将5个数字当作歌词，使学生熟悉one, two, three, four, five词汇的发音。
（2） 五人一小组选择1-5中自己喜欢的数字，并以数字为名字向小组成员做自我介绍。
（3） 邀请学生进行配对游戏，将1-5之间的5个阿拉伯数字正确的与英文书写相配对，并读出配对的英文数字。
（4） 指导学生完成课堂活动用书中的活动1。
（5） 教师邀请两名同学到台前，一前一后站着，后面的同学手举一个英文字母卡片，其他的学生运用How many? 提问站在前面的同学，前面的同学运用one, two, three, four, five来猜，猜对了，其他的同学鼓励这位同学，猜错了继续猜，直到猜对为止。反复操练调动学生的好奇心理。
5. 完成运用任务：（10分钟）
运用任务1：运用词汇图认知one, two, three, four, five词汇，教师组织“What’s missing?游戏。
游戏规则：邀请5位同学到讲台前来，分别拿一张写有不同英文数字的词汇卡片，正面朝全班学生并高高举起，其他学生闭上眼睛。此时，教师抽去其中一名同学的卡片。one, two, open your eyes 的时候，告诉学生去找哪一张卡片不见了，读出那个单词，第一个准确说出单词的学生奖励一张贴画。
运用任务2：教师在卡片上写下若干个5以内的英语数字运算式，组织学生参与完成“天才数学家”游戏。
游戏规则：将全班分为五组，分别是Group one, Group two, Group three, Group four, Group five，每一组快速回答教师手中呈现的英语数字运算式。如One and two is…?最先回答出结果的一组就给予与算式结果等值的分值奖励。最后,哪一组得分最高，那一组就获胜，并选出“天才数学家”一名。
运用任务3：指导学生完成课堂活动用书活动3，并通过“眼力大挑战”的游戏，运用How many语句提问，运用one, two, three, four, five词汇进行回答。教师准备若干个具有不同数量动物的卡片，将全班分为五组，分别是Group one, Group two, Group three, Group four, Group five，教师快速闪过一张卡片，并问“How many”，哪一组能第一个回答出准确的数量，哪一组就加上与卡片上动物数量相同的分值。反复操练，哪一组分值高，哪一组就获胜，成为今天的“火眼金睛”小组。
6. 复习总结：（3分钟）
（1） 引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
（2） 听录音跟读磁带。
（3） 鼓励学生与家人或其他同学做“天才数学家”的游戏。
