他有着超凡魅力，被誉为“鬼川”。在10年的教学生涯中，他通过自己的摸索和探究，针对中国学生的日语发音问题，独创了纠正中国学生日语发音的“笈川乐谱”、“演讲秘笈”、“朗读秘笈”、“背诵秘笈”等学习方法。出版过《一番日本语》、《对话笈川》、《笈川日语朗读教科书》、《笈川日语演讲教科书》。
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这是一个针对体育比赛或演讲比赛常常为人们津津乐道的主题，也经常成为在教室里进行的研讨会或辩论赛的论题，正如资深教师们所说的“这是永远的主题”。
当5年前北京还只是一年举行一次演讲比赛时，感觉过程比结果更重要的想法似乎占主流。因为，在每月召开一次的教师会上，众多教师聚集在一起交流时，时常以比赛为话题。这时谈论的焦点往往是“不公平的评审”啦，“对获胜学校的不满”等。
现在想想，感觉当时是错觉似的。为什么这么说呢？因为是一年一次的比赛，各所院校的老师都倾其智慧指导学生。正式比赛时，除了关注自己指导的学生，（指导老师们）漠视站在舞台上的其他学生。这也是可以理解的人之常情吧。可是，假设真的存在不公平的评审，我也不想干涉这项评审。原因就是我认为相比刻苦努力的过程和结果，还有存在更为重要的东西。
那么，那是什么呢？更重要的就是……就是结果之后。
还在4年前，当北京刚开始增加比赛时，出现过这样一名学生。她在比赛胜出的第二天态度骤变，无论是对同学还是对待师长，不断出现不恭不敬的言行，而且发展到懈怠学习，最后，日语水平和学习成绩一落千丈。对于这样的学生来说，演讲比赛获胜的美丽光环还有什么意义可言呢？另外也有这样一名女生。本来她性格害羞，一站在舞台上就会满面羞红，紧张得连话都说不出来。她成绩平平，可以说无缘比赛的。然而，经过一个月的练习，她站在演讲比赛的舞台上，并在决赛中被评为二等奖。自那以后，大家发现她的性格也变了，她变成了一名开朗的女生，上课时积极举手发言，成为班级里活跃课堂气氛的一份子。成绩也有了提高，每天放学后辅导低年级同学，有时还会协助老师的工作。对于这样的学生来说，我认为比赛的结果才有意义。
也有的学生因比赛结果不理想就丧失自信，之后根本不去努力。相反，也有的学生面对不理想的比赛结果，前所未有地努力（奋起真追）。
比赛结果是否存在意义，必须要看比赛结果之后的表现。我认为没有必要在意结果本身。
如今，在北京不仅有演讲比赛，各种类型的比赛多有举办。而且，大学不推荐参赛选手，大部分比赛都欢迎有意参赛的同学自由参加。如果为参赛而努力，你的能力就可以得到锻炼。而且，若意识到比赛中最重要的既非过程、亦非结果，而是结果之后的话，谁都会如前所述自然地坚持不懈地努力的。