阅读是学习语文最好的方法
李芳
作为一个曾经的语文老师,现在依然做着和教育相关工作的我来说,语文学习一直是生活中最常接触的话题。客观地说,我其实是很喜欢学习语文的,其中最大的兴趣就是看那些新鲜的,各种风格的文章。即便如此,我上学乃至到现在,最头疼的依然是做语文试卷中的“阅读理解”部分。我相信,这也是大多数孩子不喜欢语文的原因。
这么说,并不是说试卷中选的文章不好,而是因为再好的文章一旦被各种问题肢解,并被标准答案束缚,读起来也会兴趣缺缺。我到现在弄不明白,为什么会有标准答案这一说。明明说“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”,平时的阅读可以个人有个人的见解,为什么到了考试的时候就不行了呢?
语文学习就是要广泛阅读,从不同时代、不同作者、不同内容、不同形式的文章中吸取营养,“取他山之石为我所用”。所谓“读万卷书,行万里路”,拘泥于课本的那点文章,钻研得再深也是有限的,何况,很多文章在选入课本时都做了改动,使得学生根本看不到原来的面貌。
这种观点,我原来其实不怎么宣之于口,觉得有点离经叛道,但现在看似乎持这种观点的人越来越多了。起码,好多小学生的老师开了阅读书单,支持学生在寒暑假看书。尤其最近看到的叶开老师选编的《这才是中国最好的语文书》,我更是觉得,要想学好语文,广泛的阅读是必不可少的 (当然了,“最好”两个字属于营销需要,你大可忽略)。
这套书一共两本,每本都是厚厚的。第一册分为“幻想”“文学变形记”“动物”“人与事”四个部分;第二册分“学校”“时代”“人物”“历史”“少年”“科幻”六个部分(其实,有些部分是有重合的,人和事本来就是不可分割的,只是各有侧重罢了)。两本书中,每个部分选入的都是名家名篇,应该说选入的文章都很有特点,时间上距离现在的中学生也不是很远。编者在每篇文章的后面都有赏析,或是从人物刻画入手,或是从修辞方法讲解,或是从思想性阐述,或是场景的处理,写作手法和写作特点都有涉及,可以说,语文学习中的知识点涉及到了很多,但不是死板生硬地灌输,而是有理有据,生动活泼的欣赏,不至于把原有的东西大卸八块。文章中的亮点分析能让学生有更具体的感受,文章后的阅读延伸让阅读有了更广阔的选择性和方向性。
这两本书不拘泥于教学大纲,不受限于中心思想,赏析也是从心出发,虽然带有编者的个人观点,但是开放灵活,无疑给死板的语文教学吹来一股清风。至于这风是不是合各个读者的口味那就见仁见智了。
关于写作,叶开老师提倡要有真情实感,反对一味地堆砌辞藻。他在第一册书中“怎样写不存在的动物”一篇中说道:那些“好词好句”是一味堆砌好呢,还是有感而发,准确地表达更好?在自己的写作中,有追求的作家大多会注意语言的选择,不愿意被某些大而无当的词语牵着走。
他还说:好的文章,并不是依靠“好词好句”堆砌出来的。如果不发自内心,不出自真诚,多少好词好句摞在一起,也只能是一堆毫无生命的垃圾。
关于阅读,他提倡有个性的阅读。“带着疑问和思考来阅读,并且在具体的阅读中深入,学会去寻找答案,这样的阅读,会有更大的收获。”
阅读要用心思考,结合作者的时代背景,找出作品的特色;写作要遵循一定的原则,掌握一定的技巧,但不能一味地卖弄。
语文学习中阅读和写作是两大难点,也是两大重点。这套书选文精,赏析妙,从阅读和写作两个方面结合具体的文章,从不同的方面给出了指导方法。学生在阅读过程中,不仅能开阔视野而且能不断提高自己欣赏的水平。
当然了,书虽然好,但只是引子,想着只读这两本书就能学好语文也是不可能的。但是这两本书给我们指出了语文学习的方向,起码是关于阅读和写作的方法。
另:作者在文中《动物小说》一章中提到了中国原创儿童文学中的一些弊端。他说道:在中国原创儿童文学中,一些作家实际上缺乏对动物的真正研究,缺乏趣味性和童心,任何故事都要牵涉到好人好事和怪异的纪录要求,故事叙事能力又糟糕,所以目前好的作品不多。
这一点,我觉得真是直指问题中心所在!
再另:关于语文书的存在,我觉得大可不必那么一棍子打死。语文书里也有精华,那些课文也只是引子,教师大可把课文当成教学中的一个例子,然后推荐学生读更多经典的作品。