历史悠久的网络教育彰显优势
事实上，澳大利亚教育一贯秉承灵活的学习方式。 早在80年代，澳大利亚大学的许多课程就陆续被传到网上。当前，越来越多的澳大利亚大学都进驻了MOOCS（大规模开放式在线课程），让全世界的学员都能感知、学习到这些课程，也让大家都能对澳大利亚教育和教学有个全面了解。徐佩仪领事和我们分享了一个自己女儿学习的例子。徐佩仪领事说，在澳大利亚，女儿甚至都不需要去校园上课，因为所有的讲课内容都已经被录制并在播客上能看到。她可以在自己的卧室，点击学校官网便可看到相应的课程。因此，互联网教育让留学澳大利亚的学习变得更加轻松容易。
澳大利亚学费最贵，目前尚无从考证
前不久，汇丰银行的一项调查报告显示，海外学生到澳大利亚留学深造一年的平均开支为38516美元，主要体现在生活费，高于美国、英国，位居全球首位。而徐佩仪领事表示由于目前展现的只是一个媒体通稿，其采用的调查方法和调查的目标大学和中学等信息都未公布。在报告出版后，澳领馆会及时作出回应。
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图：徐佩仪领事在接受采访
陪读不如让孩子自己学习成长
前往澳大利亚读中学的国际留学生，平均年龄在15岁左右，在孩子远赴重洋之时，许多家长心中也充满忧虑。不少18周岁以下留学生的家长甚至申请了陪读签证（该签证不允许家长在当地工作）。对此，徐佩仪领事表示非常理解，不过她同时建议家长需要让自己的孩子们学会独立。即便是在孩子学习期间陪读，当他们安顿好一切，在澳大利亚有了自己的社交圈，那么家长可能也需要回家了。
是否男女同校取决学生个性
不少细心的家长为孩子挑选中学时会发现在澳大利亚中学，有不少的男校、女校，也有男女同校，在选择上不免有些茫然。徐佩仪领事说，这是个很有趣的现象，在全球至今都是个持久争论的话题。首先，无论是男女同校还是男女分校，在澳大利亚都是小班化教学，每个班级的学生人数必须低于30人；一些私立学校，每个班级人数会更少，甚至有可能会少于10个人。在澳大利亚，大多数私立学校的男女分校更多，而公立学校更偏向男女同校。倘若学生的性格比较内向，则可以考虑进入男女分校。因为一个害羞的女生，进入女校后就不会受到男生占主导优势的影响，她将有更多机会大胆表达自己，在课堂上多举手提问。而对于那些性格外向的同学来说，男女分校则不那么重要。因此，徐佩仪领事认为，选择男女同校还是男女分校，和挑选公立或非公立学校一样，关键要选择最适合学生本人的。
高考成绩在澳大利亚逐渐被认可
近年来，越来越多澳大利亚大学开始接受国内的高考成绩作为申请材料。徐佩仪领事介绍，这是基于2008年澳大利亚政府所做的一项研究，报告详细分析了国内的高考，包括它所涉及的课程、学科、评价方式、如何获取考分的方法、以及中国各省怎样划定分数。报告最后指出，高考是一项非常高质量的考试。从2009年至今，接受国内高考成绩的澳大利亚大学数量已经从当年的2-3所增至如今的近20所院校。而在未来，相信有会更多的澳大利亚学校认可并接受高考成绩的申请。
IB国际高中毕业证书独特之处
在澳大利亚，除了颁发当地的高中毕业证书外，许多高中也会颁发IB（国际高中毕业证书）证书。徐佩仪领事介绍， IB最早是诞生于瑞士，现在已经是一门国际认可的中学课程。与当地高中课程不同的是，IB课程更强调了学习的广度。IB课程还提供广泛的学习与活动体验，这也使得它获得来自国内外许多家长的好评。 另一方面，澳大利亚政府正在推行“国家中学教育提升计划”，预计在2015年澳大利亚会推出全新的课程。考虑到澳大利亚在亚太地区的独特位置，与其西方国家相比，澳大利亚更加接近中国和其他亚洲国家。因此，在新课程中特别加入了亚洲文化部分。澳大利亚政府希望学生对亚洲做更多了解，学习亚洲语言，增进对亚洲国家的经济、社会、政治的了解。
必须经历的社会实践环节
所有澳大利亚中学（无论是私立还是公立学校），学生都需要参加社会实践。每个学生会有一段时间去尝试一份真正的工作。通常，学生都会在明确大学学习方向后，找到与之相匹配的机构进行实践。同样，学生也可以参加社会服务项目，在那儿学生可以为年级更小的孩子读故事。徐佩仪领事说这些灵活多样的社会实践将丰富学生的经历、拓宽他们的视野。
前言：
孩子少小离家，远赴重洋。许多低龄学生的家长虽然支持留学但心中依旧充满忧虑： 在国内上高中还是直接去澳大利亚就读高中？选择男女分校还是男女同校？是否需要家长陪读？国内高考成绩在澳大利亚大学接受情况如何？本期《沪江专访》请到澳大利亚教育领事徐佩仪，为低龄留学生的家长们解解惑。
【本期人物】
徐佩仪
澳大利亚驻上海总领事馆教育领事
澳大利亚上高中的升学优势
在国内，许多家长和孩子都在纠结是否该直接去澳大利亚上高中。徐佩仪领事结合自己之前在悉尼大学工作时的观察发现，那些从高中起就在澳大利亚本土念书的学生，进入大学后往往很快且很容易地适应澳大利亚大学的环境。但是那些在国内完成中学教育后再来澳大利亚念大学的国际学生，他们需要花费更多的时间来适应，其中最显著的差别当属语言能力。徐佩仪领事说，这与澳大利亚中学与大学不同的教学制度密切相关。在澳大利亚的中学教育阶段，学生都会遵循学校严格的规定，从上午到下午需要完成一系列的必修课程，下课再选择一些课外的活动。在中学的一整天，学生需要和周围的同学、老师不断地交流，那也就意味着学生一直有机会练习英文。而正是这些课堂内外的英文使用，会迅速提升留学生的英文水平。可以毫不夸张地说在2-3年后，这些国际学生的英文水平将接近当地人，在英文能力上可以说得到了质的飞跃。而进入澳大利亚的大学，那儿的制度就不那么严格了。学生可能只需要去听课或者接受个别辅导，而其他时间往往自己一个人学习或者是与来自同一个国家的同学一起学习。除非这些学生愿意走出自己的圈子，和来自不同国家、和澳大利亚当地的人多进行交流否则他们的英文能力将远不如高中就读澳大利亚本土学校的学生。
澳大利亚中学推崇“学”非“教”
正如东、西方的教育始终存在着差异化，在澳大利亚，学校更加推崇“学”而不是“教”。徐佩仪领事说，很多人都认为教育关键在于“教”，但倘若我们想得更深一层就不难发现，在“教”与“学”中还是有一定鸿沟的。“教”是对于教师而言，而“学”则是对于学生而言。教师在传播知识和观点的同时，学生是否能吸收又是另外一回事。因此澳大利亚的中学，开设了许多自学课程作为“教”的一部分，学生需要主动思考和发现可能的学习渠道。比如，图书馆就是一个很好的资源，那儿有许多你可以参考的材料。此外在数字时代，互联网上也可以找到许多资料。徐佩仪领事同时强调，澳大利亚中学对学生的考评方法并不是只注重考试这么一种形式，中学教育更重视学生持续的学习，因此还会提供很多考评方法评估学生的学习成果。学生可以就一个话题开展独立的研究项目，通过独立研究、分析、写报告到最终汇报演讲，这个过程就好像是一个微型的博士阶段课程。此外，澳大利亚中学强调学生不应只重视自己独立的学习能力，而且要学会与其他同学的合作，因此澳大利亚中学还有小组作业的形式。通常3-4个学生组成一个小组，这个小组的分数就是团队成员的最终成绩。因此可以看到，澳大利亚的中学教育希望培养学生成为一个全方位多面发展的人，包括学生独立思考的能力，批判性思维的能力，与他人合作的能力，解决问题的能力等，这些都是在他们未来的生活和就业中尤为重要的。
