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1【00:06】
生徒指導の桜井先生にはもう少し厳しく取り締まっていただきたいと。还希望身为学生指导的樱井老师，你再加以严格管理才是。
に——表示对象。
ていただく——“てもらう”的敬语形式。对行为主体表示尊敬时，可通过这种自谦的方式来表示。
と—と思う。我认为。
2【02:00】
そうだ、私は私を変えるために生徒指導の先生になったんだもん。是啊，我是为了改变自己才当指导老师的。
ために——接在动词的连体形及体言+の后。表示目的。
3【02:32—02:43】
歩きながら食べるのは少し行儀が悪いかな。边走边吃是不是没有礼节呢。
ながら—接续助词。接在动词的ます形后，表示同时进行两个动作。
朝食を抜いたせいか、腹の奴が急に嘶きおってな。这都是因为没吃早饭，肚子突然叫起来。
せいか——接在用言，名词的名词修饰型后。表示因为此原因而导致了不好的结果。
おる——いる的自谦语。
4【05:25】
横から生えてこないです。旁边的长不出来。
てくる——“くる”是补助动词，接在动词的て形后，表示动作或状态正朝着某个目标发展，变化而来。
5【06:07】
それに、お握りに入れておくと御飯が悪くならないし。而且和饭团放在一起还能防止米饭变坏。
ておく——表示为做好某事而提前准备某事。
と——接续助词。接在用言终止形后面，表示条件。
6【07:03】
エースのかき氷みたいなものでしょうか？类似刨冰之类的东西吧。
かき氷——刨冰。
7【12:57—13:03】
猫じゃらし（狗尾草（えのころぐさ））狗尾巴草
がき、あれほどさんを付けろって言ってるだろう！小鬼，不是跟你说过要加上“先生”两字了吗？
ろ——动词的命令形。五段动词词尾变为该行的え段假名。一段动词词尾的る变成よ或ろ。来る变来い。する变せよ或しろ。
8【14:44—15:01】
教育がなっていないわけだ。所以才这么不成体统啊。
わけだ——前接用言的名词修饰型。在想表达：因为有此理由，那么成为这样便是理所当然时使用。
面倒だが、やつらの親代わりになってやるか。虽然很麻烦，但是要像父母一样照顾她们啊。
親代わり——抚养人
てやる——てあげる。てやる是用于下级或晚辈说的。多用于自己家人或动植物上。因为具有强烈的恩加于外的意思。
9【17:08】
麻衣ちゃんまた分かりにくいボケを、しょうがない、とりあえず突っ込んとくか。麻衣酱又在做一些不明所以的搞怪了。真是没办法，总之我来吐槽一下吧。
にくい——接在动词的ます形后构成形容词。表示很难。
とく——ておく的口语表达形式。
10【18:51】
あまりべたべたされると困るんだけど。你这么粘着我的话会不舒服的。
あまり——前接动词原形或た形，形容动词+な，名词+の。因为过于……而，过度……（造成不好的结果）。
注：文中提到的语法都是与视频有关的语法，不涉及该语法的其他用法。