初一生物教学反思（2）

本学期我担任教初一（4）班的生物课。这个班的同学很活泼，面对着天真活泼的面孔，我一直琢磨着如何激发学生对生物课的爱好。通过近两个多月的学习，我发现这个班同学对老师提出的问题喜欢打破沙锅问到底。

上过初一生物的教师都知道，生物教材以“生命特征”为线索,渗透涵盖了许多物理、化学的名词、概念和原理等知识,教材的编写者无论采用何种表述技巧,都无法0避开诸如“浓度”、“扩散”、“无机物”、“有机物”、“能量”等字眼。而初一的学生对化学和物理方面的知识不知道，所以我在备课前首先就要作好应急处理，比如：预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题，以及如何处理好这些问题的方法。这就是课前必须对教学计划的科学性和合理性进行深入的思考。

其次是：课中反思

1、对学生知识学习的反思 生物知识的学习采用问题来激发互动。如在学习第5章  绿色开花动植物的生活方式——光合作用的内容时，我和学生围绕光合作用的场所在哪里？过程如何进行？等问题展开互动交流，我可以将这个问题拓展，开拓了学生的视野，又提升了知识深度。

2、对学生能力培养的反思 如：我在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分重要的，尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力。

3、对学生情感形成的反思 老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。

再次是：课后反思

是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。
总之，由于年龄的原因，初一学生学习主动性尚未完全建立，作为老师一定要帮助他们找到学习重点难点并督促他们理解把握，对生物课的教学，重在准备，课前课后不断反思，做到有备而教，教而有思，思而有得，这样才能让教学变活，使我的教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。