初中语文《看云识天气》教学设计

【教学目标】
〖知识目标〗　　１、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。　　２、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
〖能力目标〗　　１、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。　　２、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。　　３、练习快速阅读，概括课文内容要点。
〖德育目标〗　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学重点】　　快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。
【教学难点】　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
【教学方法】　　１、朗读法：本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。　　２、观察与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。　　　　教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。　　３、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。
【教具准备】　　多媒体 CAI 课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片。
【课时安排】　　１课时。
【教学过程】〖教学要点〗　　概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。
〖教学步骤〗一、导语设计　　设计一：　　俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”──飘浮的云彩。（板书文题）　　设计二：　　唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）
二、整体感知　　１、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

　　　　投影显示：　　　⑴　注音：　　　　　峰峦（luán）　　一霎（shà）间　　点缀（zhuì）　　绫纱（líng）　　　　　弥漫（mí）　　晕（yūn）头转向　　月晕（yùn）　　　　　崩塌（bēng tā）　　　⑵　释义：　　　　　峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。　　　　　一霎间：一会儿，形容时间极短。　　　　　预兆：事情显露出来的迹象。　　　　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。　　　　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。　　　　　征兆：即将出现的迹象。　　　　　崩塌：崩裂而倒塌。　　２、学生自由诵读，梳理课文主要内容：　　　　思考：　　　⑴　本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？　　　⑵　有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。　　　⑶　文中第２段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？　　　⑷　相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第１段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。　　　⑸　以简表的形式归结课文的行文思路。　　　　学生回答，教师明确：　　　⑴　云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。　　　⑵　第６段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。　　　　　文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。　　　⑶　这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。　　　　　第２段是后面三段的“纲”。第３段对应第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第４、５段对应第２段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。　　　⑷　第１段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。 　　３、品读全文，体会课文层次清晰的特点。
三、具体研讨第３～６段　　１、学生精读，揣摩语言的生动形象。　　２、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。　　　　思考：　　　⑴　语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。　　　⑵　第３段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？　　　⑶　第３段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。　　　　学生回答，教师明确：　　　⑴　分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：　　　　　多媒体显示：晴天云简表云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆 
卷云 像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着 最高 最薄 象征晴朗 
卷积云 像水面上的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 
积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 ２０００米左右 较薄 阳光温和 
高积云 像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐 ２０００米左右 较薄 天晴 　　　⑵　说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。　　　⑶　平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。　　　　　生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。　　３、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。　　　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……　　　　造句：　　　⑴　夜幕四合，周围的群山，……　　　⑵　远处的霓虹灯亮了，……　　　　学生回答，教师示例：　　　⑴　夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……　　　⑵　远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……　　４、第４、５、６段的写作思路与第３段相同，请学生仿照对第３段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。　　　　学生合作完成，教师示例：　　　　多媒体显示：雨雪冰雹云层变化简表云名 变化过程 形状 位置 天气征兆 
卷层云 卷云聚集，向前推进  像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 
高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 
雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 
积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹 
云的光彩简表光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 
晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 
华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴 
虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 
霞 早、晚，太阳照者对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里 　　５、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。　　　　文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。　　　　教师适当补充，并做些解释，如：　　　⑴　“天上钩钩云，地下雨淋淋”　　　⑵　“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”　　　⑶　“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”　　　⑷　“早上乌云盖，无雨也风来”　　　⑸　“清早宝塔云，下午雨倾盆”　　　⑹　“久晴大雾阴，久阴大雾晴”　　　⑺　“黄云上下翻，将要下冰蛋”
四、课堂练习　　投影显示：　　１、本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。　　　⑴　经验告诉我们……那些低而厚密的云层，___________（一定　有时　常常）是阴雨风雪的预兆。　　　⑵　出现了高层云，___________（一定　有时　往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。　　　⑶　乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，___________（一定　有时　常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。　　　⑷　天气变化异常复杂，看云识天气有___________（相当　一定　非常）的限度。　　　⑸　我们还可以根据云上的光彩，___________（判断　推断　推测）天气的情况。　　２、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。　　　⑴　人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。　　　⑵　夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。　　　⑶　太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。　　　⑷　所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。　　　⑸　还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。　　　⑹　意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。　　　⑺　朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。　　　　正确句序：_____________________________　　３、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法：　　　⑴　在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（　　　　　）　　　⑵　最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。（　　　　　）　　　⑶　华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（　　　　　）　　　⑷　所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。（　　　　　）　　　⑸　那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。（　　　　　）　　４、如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。　　　　清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。
〖参考答案〗　　１、⑴　常常　　　⑵　往往　　　⑶　有时　　　⑷　一定　　　　⑸　推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）　　２、⑵⑴⑹⑸⑶⑺⑷　　３、⑴　下定义　　　⑵　拟人　　　⑶　分类别　　　⑷　引用　　　　⑸　拟人　分类别　作诠释　　４、天气：晴转多云，午后有小雨，风力１～２级。
五、课堂小结　　本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。
六、布置作业　　１、阅读文段，完成习题：　　　　投影显示：　　　　①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。　　　　②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在１９８０年中就曾出现１０５２次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占８０％。　　　　③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在１小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的１２小时～３６小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在５小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。　　　　④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。　　　⑴　第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过５个字）　　　⑵　人们对“晕”的兴趣主要因为___________，文中“___________”与它相呼应。　　　⑶　本文段依次运用的说明方法是___________、___________、___________和___________。　　　⑷　从语言风格看，本文主要是___________说明。
〖参考答案〗　　　⑴　鲜亮的程度；色彩的排列。　　　⑵　它是天气变化的一种前兆　美丽的晕环是大自然的天气预告图　　　⑶　作比较　举例子　分类别　列数字　　　⑷　平实　　２、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。　　　　宇宙无边无垠，奥秘无穷，包罗着数以亿计的天体。探索空间奥秘是青年人未来的使命。请同学们运用比喻的方法，以通俗明白的语言，以“天空不空”为题写一篇小短文，说明宇宙中有些什么。
【板书设计】