初一语文上册《羚羊木雕》教学设计

教学目标
知识与能力：
１、掌握“读一读、写一写”中字词。
2、抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。
3、揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。
过程与方法：
1、分角色朗读课文，体会课文的情节和思想感情。
2、课堂辩论，领会处理与父母间矛盾的妥当方法。
情感态度与价值观：
１、体会亲情，珍视真诚无私的友情。
２、透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
教学重点：品味赏析文中心理、动作和语言描写。
教学难点：指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
教学方法：朗读法、讨论法、辩论法
课时安排：1课时一、导入
同学们，随着你们年龄的增长，与父母之间难免会出现一些分歧和冲突，你们上中学以后，在家里有没有与父母发生过不愉快的事情，是由什么引起的呢？请一位同学来说说看。今天我们所要学习的这篇课文，讲的也是一位中学生家里发生的家庭战争，事情的导火线是一件礼物——羚羊木雕。
二、整体感知
1、默读课文，扫清字词障碍
2、分角色朗读课文
“我”、“我”妈妈、“我”爸爸、奶奶、万芳、万芳的妈妈，旁白
朗读要求：① 把握好人物的身份和性格特点。② 处理好语速、语气、语调的轻重缓急。
三、研习文本
1、复述课文内容
2、概括大意。
3、各抒己见
① 羚羊木雕该不该要回来？
② 如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？
③ 怎样才能避免这类不愉快的事发生？
生：当初父母与她讲明羚羊木雕的贵重性，或女儿送人前征求父母意见。
④ 事情已经发生，你认为怎样处理才妥当？
生：可由“我”妈妈向万芳的妈妈委婉转告等。
⑤ 作者的感情倾向是怎样的？你的看法呢？
生：孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重。
【（希腊）斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。” 】
4、课堂辩论
正方：羚羊木雕该要回来。
反正：羚羊木雕不该要回来。
四、写作方法探究
1、本文写了发生在哪三个时间的三件事？
生：万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子——上星期的事
“我”送万芳羚羊木雕——昨天的事
爸妈逼“我”要回羚羊木雕——今天的事
2、这三件事是怎么布局的？
生：先写今天的事，由妈妈的追问写起，一开头气氛就很紧张，家庭争辩结束，穿插上星期体育课发生的事和昨天送羚羊木雕的事，情节紧凑——插叙。
3、一家四口，人物是怎样安排的？
生：采用第一人称，先写妈妈，再写爸爸，最后写奶奶，先后出场。爸爸支持妈妈，推波助澜，奶奶反对，却当不了家。文章波澜起伏。
五、本文给人的启示
1、学会思考，要有主见。
2、学会尊重，凡事要跟大人商量；自以为是、自作主张是不可取的。
3、学会“换位”思考。