初一语文下册福楼拜家的星期天教学设计

教学目标：
认知目标：
1、整体把握课文，了解四位作家的外貌特征和性格特点
2、学习人物描写的方法，让学生仔细揣摹，比较几个人物的不同写法
3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点
4、品味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高语言运用的能力
技能目标： 能结合资料进行自主合作探究。 
情感目标： 亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。
重点：掌握作者如何抓住人物思想性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、动作、语言 
难点：品味准确优美的语言，积累文学语言的精华，把握人物的性格特征
教学过程：
一、导入新课：
由学生熟悉的作家都德导入
二、初读课文，整体感知
学生速读课文，畅谈阅读感受，概括主要内容
三、再读课文，把握形象
1、出示图片，辨认文章描写的四位作家，从课文的相关语句找依据
2、默读课文，进一步全面了解人物，分别找出描写人物肖像、行动和语言的句子，引导学生用表格形式展示出来
人物 肖像 语言 动作 性格
福楼拜
屠格涅夫
都德
左拉 3、创设情境，（假如你可以向这几位作家请教学习，希望拜谁为师）进一步深入课文，分析人物形象，揣摩人物性格特点，（全面细致的研读语言）四、品读课文，赏析语言，借鉴学习写人方法
1、比较，在对人物进行肖像、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面？
2、讨论为什么要各有侧重，并举例说明。
3、用对比的方法了解各自肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同。
（1）肖像描写：.都德与左拉比较
（2）语言描写：都德与屠格涅夫比较
（3）动作描写：福楼拜与左拉比较 
4、通过比较阅读，让学生感悟人物描写的方法和技巧，总结提炼写作方法，学以致用
五、拓展延伸，仿写训练
1、运用课上学习的方法，课下给熟悉的同学或老师“画像”。
六、课堂小结
七、板书设计       写活人物：
1 .抓住特点，详略侧重
2.用词准确 传神
3.润色语言 使用修辞
八、教后反思