教育点评：新派作文究竟新在哪里

从基础教育开始，作文一直是老师和学生的心头之“痛”：学生之“痛”在于不爱写、不会写、写不好，教师之“痛”在于教无趣、教无序、教无方、教无效。

为寻找治“痛”良方，广西一群怀揣文学梦想的专家、作家、学者，潜心开创出一套新派作文写作方法，将困扰中小学生的写作具象化，并用30年时间持之以恒地推广实践，形成一套完整的理论体系，已惠及全国各地50多万学子，让无数苦于作文教学无法的教师找到了方向。

让作文变得有生命张力

“我是鱼，一条小小的海鱼……我们鱼类一般有三种死亡方式：病死、老死或被吃掉。可很多人并不知道，我们鱼类还有第四种更可悲的死亡方式：渴死……”这是南宁市六年级学生唐蕾的习作《第四种死亡方式》。一个严肃的话题，被这位12岁女孩用“小海鱼的眼”来透视，并由此巧妙引出关于水资源枯竭的环保问题。

关于“高科技也有可能给人类带来灾难”这一话题，六年级学生何晶在习作《克隆的悲剧》中写道：“随着克隆技术的发展，克隆已经不足为奇。只是，克隆人总是遭到人们的歧视。于是，克隆人成为人们的仆人……女主人与她的孩子万万没有想到仆人居然敢反抗……”

读罢两位小学生的习作，人们无不为她们独特的视角、活跃的思维、新颖的表达所折服。“她们都是通过新派作文教学的训练和启发，挣脱刻板思维的束缚，展开想象的翅膀，让作文变得有生命张力。”广西新派作文创始人袁刚说。

长期以来，在应试教育背景下，不少孩子写作文已模式化、套路化，纯粹是“要我写”的“生存作文”，而不是“我要写”的“生命作文”。为此，1986年秋，在桂北山区担任中学数学教师的袁刚首创“图解作文教学法”，后来逐步进行了快速储备作文、真情快乐作文实验。这些探索，提出了许多独具特色的作文教学改革思想和方法，在多省进行实验并取得成功。数学教师袁刚也因此获得全国语文教师“教学能手”、全国优秀教师等诸多殊荣。

良好的教改效果给了袁刚和他的团队更大的动力。2003年至2012年，他们将图示快速作文、储备快速作文、真情快乐作文进行整合，形成相对完整的“快速作文体系”“快乐高效作文教学体系”，在多省的中小学及高校进行实验，参与学生4000多名，实验班学生喜爱作文的学生达99%，作文水平明显提高的学生达96%。

2013年以来，广西写作学会会长、广西教育学院党委书记容本镇教授，将写作学理论运用到中小学作文教学实践，引领广西教育学院教研部、袁刚工作室以及华苑教育研究院，建立广西写作学会中小学作文教学研究中心，整合作文教改30年研究成果，形成一套完善的“新派作文教学体系”，申报广西社科重点课题，编写实验教材并列入广西教育厅进校书刊目录，出版《新派作文基础理论》等论著，并开展了大规模的作文教改实验。至今，参与实验的学生达50多万人，影响扩散至广东、河南、湖南、云南、贵州、四川、重庆、江西、吉林、内蒙古、新疆等地。

在作文实验过程中，课题组进行了大量的数据统计和对比分析，形成一个庞大的“数据库建设工程”。袁刚介绍，南宁市西乡塘实验区有19所窗口学校，每所学校都有一个新派作文窗口班。课题组每个学期都会对这些窗口班进行2～4次检测，从写作情感、写作思维、写作语言3个大板块，19个小块进行检测分析。对比分析显示：经过3个月以上的实验，实验学生从原来的“不愿写”“没话写”“不会写”“写不好”等，变成“喜欢写”“有的写”“会写”“写得好”。

“三位一体”让写作具象化

那么，新派作文究竟“新”在哪里？它是如何训练学生写作的呢？

“新派作文提出‘情感、思维、语言三位一体’作文教学法，将思想情感作为作文的基础和灵魂，用情感突破语言、思维的二元关系，为作文训练体系建立了立体化的、具有灵魂的生命系统。”容本镇说。

在写作实践中，为了把握、激发和运用情感，新派作文总结出“真情、痴情、激情、煽情”的“四情”理论，并给出数百种情感激发与运用的策略方法。这些方法就地取材，学生灵活运用，就能发现生活的奥秘，提高写作的兴趣，为作文奠定良好的情感基调。

“不仅情感可以管理，思维也可以管理。”容本镇告诉记者，新派作文总结出俗称“画圈圈”的思维分级发散方法，引导学生从抽象到具象进行逐级思维发散，以此打开思路，让学生自主找到丰富的写作素材，解决“没东西可写”和“不会写”的问题。

在讲授以“春节”为话题写作文时，袁刚老师在黑板上写下“春节”两字并逐级“画圈圈”：第一级先发散为人、事、物；第二级将“人”发散为家人、亲戚、同学、邻居、摊贩等，将“事”发散为买年货、放鞭炮、吃年饭、贴春联等，将“物”发散为春联、美食、礼物等。此外，还可以根据自己的个性发散，例如人有熟人、陌生人，喜欢的人、不喜欢的人，好人、坏人等。如果从春节的文化、历史、经济、哲学的角度思考，就是更高一级的思维了。

“思维发散图不仅可以打开学生的思维，让学生找到更为丰富的写作素材，而且可以帮助学生整理思维，将思维导向写作训练的点上。”广西教育学院教研部主任陆云说。比如写作《师恩难忘》，如重点写事，可按图1所示去发散；如重点写人，可如图2去发散。由此打开学生思维的源泉，使作文不再无事可写无话可说。

同样，语言训练也用图示符号方法，通过句法训练、段法训练、篇章训练、符号训练以及给句子“请客”法、列算式训练法、比例线段搭架法等多个复式训练系统，将抽象的写作方法用图示符号表示，促进学生理解、掌握和运用，同时也增加了写作的乐趣，使学生获得成功的愉悦。

“每个孩子都有写作潜质，一旦这种潜质爆发，能量往往超乎你想象。”在中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长、湖北大学文学院硕士研究生导师史绍典看来，学生作文写不好，不外乎三个原因：缺少真情实感，思维打不开，句子写不美。而新派作文“三位一体”教学法既符合学生习作的心理特征、表达的情感需要，又暗合了写作学的基本规律，让孩子们愿意写、有话写、会写、写得快而好。

“新派”引领“新风”

“新派作文把写作学从高校请出来，走到广大中小学生的作文学习中去，让写作学找到了更广阔的发展和服务天地，是一个了不起的创举。”中国写作学会副会长、湖北大学教授洪威雷说。

近年来，新派作文团队依托百余名专家学者，不仅打造出新派作文的学术品牌、教学改革品牌和协同创新与推广品牌，还建立了新派作文分级标准、教师分级培训标准，在八桂大地掀起一阵“新风”。目前，新派作文在广西建立起10个自治区级实验区，涵盖500多所中小学校的50多万名学生。还在南宁、上思、岑溪等地成立了师资培训基地，可以同时满足数百名实验教师的各种培训。

作为新派作文的重要研究成果之一，实验教材《新派作文》已进入广西教育厅教辅教材推荐目录。这套教材与《新派作文基础理论》《新派作文分级培训教材》等理论与实践丛书，共同构筑了一整套较为完整的新派作文理论与实践、“教”与“学”实操训练体系，深受师生欢迎。

也有学生家长疑虑，对于应试教育来说，新派作文写法真的实用吗？高考作文这么写，或许是满分，也可能是零分，考生如何才能确保既能“快乐作文”又不至于在考试中“吃亏”呢？对于这样的担忧，袁刚认为，新派作文倡导的是“生命化写作”“大写作”理念，强调情感、思维、语言“三位一体”。高考作文强调个体的温度与社会群体的温度相结合，个人的前途与国家民族命运相适应，再辅以新派作文写法的指导，往往能让考生写出既符合考试要求又彰显个人见解的文章来。

在梧州市岑溪实验小学，新派作文开设了广西第一个“少年文学桂军”班，将写作课程化，邀请知名作家、记者、教授、名师共同上课。同学们掌握方法后，文思泉涌，妙笔生花，佳作迭出。仅2016年，全班50名学生就编写了4本文集，在《广西日报》发表6篇文章。广西著名散文作家严风华说：“这些孩子真的很不错，激情四射，文采飞扬，广西文学后继有人了。”

“上新派作文课后，我现在写作文心中有底了，再也不像以往那样‘东一榔头西一棒槌’了。”学生周倩君欣喜地说，新派作文解决了写什么、怎么写的问题，使作文变得既简单又充满乐趣。如今，许多学校从一年级开始引入新派作文理念，学生画的发散图五花八门，不少学生一年级就能写一两百字的文章，大多通顺流利，且颇有文采，童趣盎然。在中高考中斩获作文高分的学生比比皆是，还涌现出一批校园“小作家”“小记者”。

新派作文不仅改变了学生，更让教师们找到了作文教学的新方向新路径。“新派作文的培训是从心灵开始的，它让我‘脱胎换骨’。”南宁市园湖路小学教师潘飞感触良深。此前，潘飞的作文课“沉闷呆板，无趣无法”，经过培训后，她上课终于放开了，激情澎湃，思绪飞扬，妙语连珠，成为一位成熟优秀的作文教学名师。

崇左市是广西发展较为滞后的边境市，在省级教学观摩评比中从未拿过好名次。这个“魔咒”被一位乡镇教师打破了——大新县养利镇中心小学教师覃小平，依托新派作文独特的教学思想和方法，为崇左市第一次夺得一等奖。“加入新派作文后，有人说我是‘精神病’。我想说，我就从来没这样精神过。”覃小平高兴地说。

在南宁，在桂林，在百色，在钦州，在防城港……新派作文实验教师纷纷在各级教学观摩评比中脱颖而出，成为新派作文实验的骨干研究者和引领者。在他们的引领下，探索出了发散课、符号课、句法训练课、结构训练课等课型，进一步丰富了作文教改的内涵，提高了作文课堂的实效。

“新派作文既有实操体系的打造，又有理论体系的构建，还摸索出师资培训的六级系统，这一立体化的探索在全国的课改中都是独树一帜的。”中国教育科学研究院课程教学研究中心副研究员王晓霞博士表示，期望更多的学子通过新派作文收获成长、成才。

在创新之路上，新派作文团队永不停歇。他们正在研发新派作文在线教育平台，届时将可实现数万人在平台同步学习、互动交流，让更多的孩子快乐作文，用真情实感和永不枯竭的想象力去放飞文学梦想。