据说，80%左右的人都做过与考试有关的噩梦，而考试的噩梦中又有70%左右是考数学的。在微博和论坛里，他们把自己称为“数学恐惧症”患者。更可怕的是，眼下，“数学恐惧症”患者的年龄越来越小，蔓延至中小学生。
什么扼杀了我们对数学的兴趣？
最近，张女士发现上初二的女儿对数学很憷，“这种恐惧表现在很多细节上，比如回家做作业时，她会先做语文，再写英语，接着是物理，把数学放到最后，实在躲不过才硬着头皮做。”
张女士最直接的想法是给孩子报个补习班，但补习班的老师说，这是因为孩子做数学时很难有难题迎刃而解的快感，“像这样的孩子，比提高分数更加重要的，是激发他们对数学的学习兴趣，起码要降低他们对数学的排斥心理”。
的确，“让学生产生恐惧的不是数学本身，而是应试教育和以往的数学教学模式”。用网友的话来说，“这些年虐我们的不是数学，而是数学课。”
在升学压力下，数学教学中出现大运动量的解题训练和解题技巧，把数学学习的内在的、规律性的东西放在了次要位置。短期内的确可以提高成绩，但却是以牺牲学生的自信心这一长期利益为代价。
数学的作用不是拿来解题的，而是促进学生理解和思考。学数学更重要的是培养孩子的逻辑推理能力，让孩子在生活中用数学去思维，为未来的研究学习打下基础。
比如小学4年级时，是学生从形象思维到逻辑思维的转变，初二则从具象思维到抽象思维发展，高一下学期高二上学期是辩证逻辑思维发展的重要阶段，各阶段相应的数学内容的设置也从分数概念引入到平面几何再到函数、解析几何。
如何培养孩子在数学方面的兴趣？
1.千万别给孩子贴“数学差”的标签
孩子几次道题算不对，几次考试没考好，就觉得孩子不是学数学的料？
想让孩子对数学有兴趣，就请家长们先停止在孩子面前和背后向亲朋好友传递“孩子数学不好”这样的信息，把孩子头上贴着的“数学差”标签摘下来吧。
2.家长自己先别怕，至少装着不害怕！
如果你要让孩子觉得数学不可怕，你就要表现出你觉得数学不可怕。
小孩子的很多价值观都是从父母那边模仿来的。芝加哥大学心理学教授苏珊?莱文（SusanLevine）发现，在那些父母经常辅导孩子数学功课的家庭里，如果父母自己对数学感到焦虑的话，孩子的数学成绩就会相对差一些，而且孩子还会因数学表现差也染上数学焦虑情绪。
父母的焦虑是如何影响孩子成绩的呢？莱文教授说，对数学感到焦虑的父母通常也不大喜欢数学，他们对数学的态度一般都比较消极，甚至存在“数学无用论”。因此在辅导孩子学习的过程中，这些父母可能会有意无意地把自己的消极态度传染给孩子，进而挫败他们学习数学的积极性。
所以，如果你的孩子也不怎么喜欢数学，即使你内心对数学怕得要死，也要在孩子耳边一遍遍坚定地说“数学真的是很好玩啊。”
3.发现孩子与生俱来的数学能力
其实每个孩子与生俱来都有着数学能力——注意到玩具数量的变化，注意到音量的大小，按照高低给积木排队，发现哥哥比弟弟高，给物体分类、排序等等，孩子在生活和玩耍过程中的这些无意的表现，其实已经在展示他们的数学能力了，只可惜，家长注意的或者期待的，只是数数、计算这些东西。
4.让孩子在生活与游戏中体会数学的乐趣
数学绝不仅仅是和数字有关，数学在生活中的各个方面。任何环节都和数学有关，邀请孩子参与进来（请家长注意措辞，是邀请参与，而不是布置数学任务！）。如果孩子不愿意，也没关系，带着他，他自己会观察和学习。
如果父母之前给了孩子太多评判孩子已经敏感和胆怯，那么，给孩子脱离大人自己玩耍或和同龄人一起游戏的机会。数学也存在于孩子游戏中的方方面面，鼓励孩子扮演不同的生活角色，他们自然会遇到生活中将遇到的数学问题，并且，记得，最重要的是他们自己要去解决。父母只需要给孩子提供玩具和场地就好了，不要介入。
