不可错过的读书时间
暑假，有的学校担心孩子们忘记了在学校所学的知识，于是布置很多作业来压住孩子们的“玩心”；有的家长给孩子报了各种补习班，利用假期让孩子提前学一些新知识，想到开学后打一个漂亮的翻身仗；有的家长认为孩子放假最重要的事情是玩，把孩子带到东带到西，长见识，增能力……这些做法都有一定的道理，不过，很多人会忘记一种最简单、最“低碳”、也是最高效获取知识的途径———阅读。
从某种意义上来说，暑假最重要的作业就是阅读。暑期正是读书时，因为只有暑期才有大把的时间，就像饱含了水的海绵，充实而又柔软，不去好好读书，大有暴殄天物之嫌。炎炎夏日，冷气开放，清茶一杯，气定神闲，不读书，更待何时？
高中语文特级教师朱昌元特别强调阅读，他认为无论怎样重视阅读都不为过。他说，对学生来说，除了行万里路，便是读万卷书。人生匆忙，若没有纯粹的读书生活，匆忙中便很难找到意义。学生的天职就是读书，毫无功利且赋予你大块时间阅读的大约只有学生时代，具体就是有限的那么几个宝贵的暑假了。平时学生课业繁重，幸好有暑假，希望这是一段平静的、毫无烦扰的读书时间。在这个自由时段，捧起一本书沉浸其中，燥热也会变为清凉，喧嚣自会化为沉静，岂不是可以驱热解渴、怡情养性？可以说，读书应该就是最重要的“作业”，假期应该把读书放在首要地位，整个暑假，如果只是做了一些题而没能读书，那是真正的得不偿失。
阅读习惯从小培养
不少家长对孩子们的“阅读”存在着一定的误区：把阅读等同于读教科书。一些家长把教科书以外的书籍列为“闲书”。美国阅读研究者希恩曾做过这样一个实验：把200名阅读能力低的学生分成两组，一组自由阅读，一组则上学校的语文课。6个星期后，第一组学生在词汇上的进步相当于在学校学习5个月，第二组学生反而退步了。经过这样的实验，我们可以直观地看到自由阅读的重要性。
小戴是金华汤溪中学一名高级教师，有一个9岁的乖巧女儿一一，一一平时很喜欢听故事。戴老师是一位和蔼可亲的教师，耐心教导是她的一大优点，对自己女儿当然也是。这个暑假，戴老师把培养女儿的重点放在阅读习惯的培养上，买来很多画面生动、故事情节有趣的课外书，每天花两个小时陪女儿一起阅读。她说：“现在一一还小，才一年级，很多字不认识，我总是把书上的故事先说一遍，然后让她给我讲一遍，她接受能力很强，现在经常主动拉着我一起阅读呢，假期过去一半，已经读了十几本书了。”
波波是金华五中初一的学生，暑假里也是学业繁忙，大半部分时间花在补习上，白天早早出门，晚上很迟才回家。他说自己很想有自主安排的时间，本来有好多本书想读，都被补课占去了时间。“我觉得自己没读什么书，心里有点慌。”这个从小喜欢阅读的孩子，因为少了自由阅读而烦恼。以前，他很喜欢看百科类的书籍，有时候还会带着妹妹去书店看书，一坐就忘了时间。这几天，一个月的课程补习结束了，他兴奋地给自己安排了阅读时间：“每天写完作业后两个小时，是我自由读书的时间，我好开心！”
阅读就是学习本身
“阅读能力本身就是一种基本的学习能力，是各种能力的基础。”金师附小语文教师汤丽群说。她有一种特别的教育观念，一直把学生的阅读视为头等大事。
“在小学阶段，还是要广泛地阅读，阅读内容要丰富，量要大。”汤丽群对班上的学生有一项特别的语文作业：每天阅读不少于一万字，暑假期间每天不少于两万字。但她从不规定学生读什么书，也不认为哪本书重要到每个人都必须读。只是不断地对学生和家长强调，必须多阅读，读好书。从孩子感兴趣的内容开始，读经典的书，读名家的书，读已经普遍得到公认的好书。“每天读一万字，大约是20页，一般半个多小时就看完了。班里的大多数学生可以做到。就算打点折扣，日积月累，总量也是可观的。”
汤老师每天布置阅读作业，还制作了《阅读数量统计表》，一个月给学生发一张，让孩子和家长把阅读过的书名与页码记录下来，标上日期，家长签字。每周一节读书交流汇报课，孩子们把自己喜欢的书带到学校推荐给同学，交流感想。“我从不强求学生写读书笔记。”汤老师说，“如果硬性规定他们写，反而成了一种负担，失去了阅读的兴趣。”她也不建议学生做大量的摘抄，因为写作时很难把所谓的好词好句照搬过来用，她觉得好的语言，读得多了，自然就会用了，还会形成自己的风格。除了个别实在不喜欢读书的孩子或者在培养阅读习惯的初级阶段，汤老师不建议用检查文章内容的方式强迫孩子阅读，“这种方式很难令孩子爱上读书。”她认为，阅读是一种潜移默化的影响，“只要认真读书，就会读进去。读得开心，这就够了，要让阅读成为一种享受。”
她说，孩子的阅读习惯与家庭氛围息息相关。如果父母都关掉电视去读书，小孩子看到后自然会受到影响。现在重视阅读的家长越来越多，也经常买书，不过，真正能陪孩子一起读书的还是比较少。“我建议家长去书店的时候一定要带着孩子一起去，让他们挑自己喜欢的书。买的书也不要太多，每次就两三本，买来就是要读的。”
从阅读入手提分也很灵验
“从生活中可以观察得出来，会阅读的孩子，待人处事都会好一些。”阅读量大的孩子，情商也会高一些。汤老师建议小孩读书要读得杂，天文、地理、历史、文学，都要看一些。阅读不仅是培养孩子对语言文字的热爱，还是丰富知识面的重要渠道。
汤老师说，其实，从功利的角度来说，阅读对提升语文成绩、提高作文水平也是见效很快的。她班里有个学生，特别不喜欢读书，也不背课文，有一段时间爱上了玄幻小说《斗罗大陆》，在很多老师眼中，这种书是要被没收的。但汤老师认为他这么不爱读书，只要有一本书他喜欢，就有希望培养他的阅读兴趣。“这些书可能文学性不是很强，但至少文章通顺有趣，也会有一些营养。”这个学生读完8本后，汤老师明显感到他作文的进步。有一段描写同桌的句子，让她随时都能背出来：“我的同桌，头发长长的，看上去有那么点温柔的样子，其实才不是，跟母夜叉一样。嘘！小声点，她要听见了！”“这套书有14本，我希望通过这套丛书能让他找到阅读的乐趣，等把全套书都读完了，自然会去找新的书来读。”汤老师说，那时候，她再慢慢引导他读更多的好书。
汤老师的女儿陈心怡是清华大学大一学生，从小爱看漫画、读菜谱，她从没觉得那是浪费时间。小学四年级的时候，女儿开始读《唐宋词赏析》，自此爱上了古诗词，“每天背一首，一本书近300首诗词，都背下来了。”写作文的时候，陈心怡经常会化用古诗词中的美好词句，篇篇作文都能得高分。现在，汤老师把那本翻得有些破旧的《唐宋词赏析》带到教室，有空就引导孩子们背一背，默一默；加上大量的阅读，一学期不到，全班学生的语感与记忆力大增，语文成绩也刷刷地进步了。她说，之前她对阅读并没有什么功利的想法，后来从现实的效果来看，即使是从功利的角度想问题，即使是为了较快地提升语文成绩，提高写作水平，花一点时间让孩子读一些经典的书，背一些古诗词，也是很有效果的。等孩子们上了初中，这些孩子有较强的阅读功底，古典文学积累较丰富，往往能较快引起新老师的关注，这能大大增强孩子的自信，不可能学不好语文。
每次听到毕业后回校看她的孩子眉飞色舞地跟她汇报自己在新课堂上出彩的表现，她就更加坚定自己的理念。所以，汤老师带的班级语文书面作业虽然很少，成绩却一直很出色。她很少布置重复的机械练习，而把更多的时间留给孩子读书。“读书越多，人越聪明，文章越能写得好，这是很明显的。”汤老师说，她正在积极地尝试用一种阅读法来教写作，在一些孩子身上见效明显。“当阅读量积累到一定程度后，其实都不用老师怎么教，自然就写得好了。
