此前在去年12月，在OECD公布的“2012年PISA国际测试”成绩中，上海学生在数学、阅读素养、科学素养等三个领域的平均成绩继2009年之后，均蝉联全球第一。
“财经素养”是PISA 2012测试新增的国际选项，主要指个人理财素养，涉及个体理解、管理和计划自己及家庭的财经事务的方式方法，而不是诸如供需原理、市场结构等宏观经济素养。
“财经素养是现代公民所必需的素养，具有基本财经素养的学生成年后能更好地保护和增加个人的家庭财富，更有利于国家的经济和金融稳定。”上海市教育科学研究院PISA中国上海项目研究中心相关副主任陆璟说，“上海要建设国际经济和金融中心，提高青少年的财经素养也是实现这一目标的重要基础。”
她认为，上海学生在财经素养中夺冠，与他们在数学和阅读领域方面的优势紧密相关，也与他们长期在大都市的生活环境中耳濡目染有关。
学习好理财能力也强
中国是唯一参与PISA“财经素养”测试的东亚国家（地区）。上海本着研究和学习的心态参与该项目，严格按照PISA的技术要求，经随机抽样，共有来自155所学校的1197名学生参加这次测试。
测试卷共40道题目，题型分选择题和构答题两种，测试时间为1个小时，测试内容包括货币和交易、规划和理财、风险和回报及比较宏观的金融视野四个方面。如货币和交易，就会考查学生对货币的深层次理解，考查学生是否会各种支付方式，如现金支付、网络支付、刷卡支付等，考查学生是否懂得如何使用信用卡和借记卡。
测试结果显示，上海学生具有较高的财经素养水平：平均成绩最高、达到基线水平的学生比例最高、高水平学生的比例最高。
上海学生财经素养平均成绩603分，在参与国家（地区）中位列第一，较第二名比利时弗拉芒语区的541分高出了62分。美国排名第九为492分，俄罗斯和法国以486分并列第十。
另外，测试也显示，上海学生达到基线水平的学生比例最高。学生的表现分为5级精熟度水平，每级代表75分的差距。2级为基线水平，达到这一水平的学生开始能够在与个人紧密相关的情境中运用财经知识做出财经决策。上海学生达到2级水平的学生比例为98.4%，是参与国家（地区）中最高的。OECD平均为84.7%。
此外，高水平学生比例上海学生也是一枝独秀。5级是最高水平，达到这一水平的学生具有较宏观的金融视野，能够分析和理解复杂的财经问题、解决非常规的财经问题。上海学生中达到5级精熟度水平的占到42.6%，是参与国家（地区）中最高的，第二名仅为19.7%。而OECD平均则为9.7%。“这说明上海学生具备了解决复杂问题的能力。”陆璟说。
与数学、阅读素养相关
陆璟表示，上海学生取得好成绩的原因是多方面的。
分析显示，学生的财经素养和数学、阅读素养之间存在非常紧密的关系。而在去年公布的2012年PISA测试结果中，上海学生表现优异，以数学613分、阅读570分、科学580分，在所有65个国家(地区)中位居第一。
而此次财经素养的数据分析表明，PISA财经素养成绩与数学成绩相关系数达0.88，与阅读成绩的相关系数达0.82,根据学生阅读和数学成绩估计出的财经素养成绩和上海学生实际的财经素养成绩没有差异。这说明上海学生集数学和阅读领域的优势于一体，并且能够将这两个领域的知识和技能应用到财经背景中去。
“能取得第一的另外一个原因是上海部分学校开设了财经素养试点课程，还有一些学校在其他学科中渗透了财经教育的内容。”陆璟说，“PISA问卷调查表明，上海有8.9%的学生上过专门的财经教育课程，46.0%的学生在学校其他学科课程中学过财经教育的内容，26.4%的学生在校外活动中学过相关内容。综合这三个选项的结果，多数上海学生在财经素养方面有一定的知识积累。”
另外，她认为，PISA财经素养主要测试的是个人理财素养，与学生日常生活比较贴近，属于微观经济，涉及宏观经济内容较少。上海学生在大都市生活环境中耳濡目染，经常能听到投资、股票、超市购物等信息，有利于积累相关的日常生活经验，理解试题的背景和要求。
不过，陆璟也坦言，此次财经素养选项只有18个国家（地区）参加，而在历次PISA测评中表现优异的芬兰、日本、韩国、新加坡、中国港澳台等国家和地区都没有参加，因此还应客观地看待这次测评的结果。
不会普遍开设财经课程
到2014年，全球已有45个不同收入水平的国家准备设计或实施国家层面的财经教育。不过上海市教委基教处处长倪闽景表示，由于上海学生在基础教育阶段负担已经挺重，如果也普遍开设专门的财经教育课程会加重学生的负担。
小编总结：“上海只有少部分学校开设了财经素养课程，但上海学生还是在财经素养测评中取得了好成绩。” 这说明财经素养可以渗透在其他的学科中进行教育，比如说数学的应用题中可以渗透入一部分财经知识，社会课、思想政治课都可以学到财经素养方面的知识。这种轻负担、高质量的课程设计符合上海教育改革发展的方向。而且只要基础夯实了，其他知识和技能是可以迁移的。
