青春期是个体从性机能没有作用发展到性机能成熟的阶段，其发展变化迅速而短暂。随着生理在激素作用下的急剧变化，孩子产生了性心理适应，即与性生理、性欲、性行为有关的心理问题，当然也包括与异性交往的心理。这个时期生理机能的成长速度远远超过心理发展，随着第二性征、性器官和性机能迅速发育，少男少女们开始意识到两性在生理、行为和社会角色方面的差异，产生了一些特殊的情感体验，于是进入心理学上的异性期，开始对异性感兴趣，并产生思慕情结。在这个特殊的年龄段里，男女同学之间互相产生好感和爱慕，出现向往、接近、眷恋异性交往的渴求，如喜欢一起学习，结伴参加各种社会活动等。有的女孩子在日记中倾诉自己对身边某个男孩子的爱慕之情；有的中学生追星，都是这种心理的表现形式。孩子热衷异性交往是成长中正常的心理现象，这种感觉几乎每个人都会经历，它不是早恋。
张女士是一个传统的人，现已离婚，带着一个17岁的女儿过日子。张女士的愿望是让女儿上个好大学，不曾想女儿竟背着她交男友。通过跟踪，张女士发现，女儿偷偷和男生到公园约会。张女士当场抓住女儿，并强行把她拖回家，当然也骂了那个男生。从此，女儿对张女士像敌人一样，终日不跟张女士说话，学习 成绩也直线下降。情急之下，张女士去求助心理医生。
在心理医生的帮助下，张女士主动与女儿倾心交谈，方才了解女儿的孤独和烦恼。同时还了解到，那个男生因为刚刚遭遇到家庭解体的变故而消沉，女儿 因为同病相怜而去安慰他，他们也因此而成为谈心的朋友。如何让他们正常交往又不影响学业？这真是个棘手的问题。在心理医生的帮助下，张女士和女儿互相道歉，女儿表示今后一定不让张女士伤心，好好读书，但请求张女士放松家规，信任并尊重自己。张女士一一答应。接着张女士又请那个男生到家里来，真诚地向他道歉，共同畅谈人生、友谊、责任、前途，指出他们是好朋友但不能超越友情。好同学好朋友，要互相帮助，有问题可以直接到家里来谈。果然，他们的来往渐渐地减少了，电话里谈论的也多是学习问题。经过半年的时间，女儿度过了这段感情危机期，每天快快乐乐地上学，学习成绩也稳步提高。
少男少女之间的爱慕和相互吸引是人之常情。但由于此段时期是求学的黄金时期，某些家长、老师担心少男少女幼稚、冲动，影响学业，常持反对态度， 戴“有色眼镜”凭主观臆测，给孩子施加压力，用“早熟”、“早恋”来界定孩子们的这种情感需求，禁止孩子与异性交往或者向孩子发难。这么做不仅伤了孩子的自尊心，还容易造成性心理偏差，影响孩子将来的人际交往和社会适应能力。有时还会让孩子错误认为，两性交往是低级的、丑恶的，以至于以后在与异性的相处中紧张、恐惧，而形成社交障碍。另外，来自不同方面的“批评帮助”，还会迫使那些有逆反心理的孩子真的谈起恋爱，以示抗议。因此，对青春期异性间的交往，和风细雨的正确引导--拉一把仍是友谊，劈头盖脸的冷嘲热讽--推一把就促成了恋爱。
