想象力的培养止步于小学三年级，其背后的推手是“升学”，是“高考从娃娃抓起”的中国式教育。
我曾无数次苦口婆心地劝导家长们要顶住升学压力、顶住将来的高考压力，走自己的路，走素质教育。可经常被呛得狗血淋头：你说话不嫌腰疼，你不要以你家叮当一个人的特例来普渡众生，“少数人可以不和中国教育玩，但绝大多数人还得接受现实。”
我想起《创新作文》杂志初中版执行主编彭老师的话来：“一说到中国的教育，大家都觉得有问题。说到改变，便又无奈，制度性的问题无法变。我深以为不然。如果有一种制度要我们轮流去死，周围是铜墙铁壁、荷枪的士兵、噬人的狼犬，为了活命，这要人死的制度也不会成其为我们不反抗的借口吧。”这说的太对了，制度的确让人伤不起，但我们家长的投降，的确为自己找了太多借口。孩子现在无法维权、将来长大后同样无法起诉和索讨父母当年“投降”给自己造成的损害，这个苦果，我们做家长的为孩子种下了，却把责任统统倒给了制度。激励他造一个梦，然后让他去追，这就是教育。现实是，毁掉他一个个梦，然后让他服从，这是什么？答案：中国式教育。
如果说孩子的想象力的培养的黄金期在幼儿园和小学一二三年级，那么孩子长大后想象力、创造力的高低差异，则主要取决于三年级之后相当长的一段时期里，我们的家长是不是依然在坚持不懈地进行着之前的那种观念和耐心。
恭喜始终如一地坚持把想象力培养当作孩子素质教育头等大事来抓的家长，因为你家孩子将来的创造力已经依稀可见；而对那些止步于三年级的家长朋友，我真诚地提醒你要注意了：如你真的为孩子计长远，请放飞你孩子心中的鹰。
二、神马不是浮云，是神笔。
很早开始（一二年级），就有语文老师跟忆佳、甚至跟我”告状”说，要忠于生活，切忌生编硬造。五年级（2010年）刚给忆佳开博客那阵，还因为虚构和写实的争论，我和国内的一个小作家的爸爸（他主张“日记式作文培训”）道不同不相为谋了。
但我坚持认为，作文培训，当然得重视观察，但观察不是最重要、最难的，因为随着孩子慢慢长大、接触生活、走近和走进社会，观察力必然会增强。要提高观察的敏锐力，固然是需要用心和训练，但它没有“最佳抢救时效”的局限，而想象力的培养、“抢救”不一样，它过了这个黄金期，就很难再弥补了。所以，无论如何，在孩子幼儿和童少年时期，想象力的重要性和脆弱性，都需要引起家长最高重视。
毫无疑问，想象力是作家（编剧、策划、各门类的艺术家、乃至科学家、工程师）最关键的素质之一。会编才会赢，这是文化创意产业的价值源泉。除了前面提及的5种培养想象力的方法，我再强调三个方法：
1、“汝果欲学诗，功夫在诗外”，这诗外功夫，除了走进生活，另外就是其他学科，特别是绘画。所以难怪，古代诗人、作家中，大多诗画双绝，“诗中有画，画中有诗”。多少学点绘画，或者涂鸦，是忆佳从小喜欢涂鸦（幼儿园时期那些幼稚的、奇奇怪怪的涂鸦），写作文喜欢编造小故事，这让我意识到她的“潜质”。而我的想象力至上的教育观，促使我以放大镜看到忆佳想象力所迸发的火花。在我看来，她大脑中的那匹神马它不是浮云，它是一支神笔，我要鼓励和诱导它无拘无束地挥舞和泼洒。
举个例子。忆佳上幼儿园中班那会儿（三四岁），我给她买了一套捷克出品的优秀动画片《鼹鼠的故事》，这是她最喜欢看的，印象中她一直看了两三年，小学一年了还在看。这部动画片是一部“默片”，只有音乐，和哼哼唧唧的动物说话声音，没有字幕，根本听不懂说什么。但就是这样的一部片子（十来张光碟），极大地刺激了忆佳的想象力，凭着画面和音乐，她不但理解了动物们的对话，还参与“创作”，加入了自己的理解和创造，丰富了片子原有的内涵。忆佳最早的文学创作活动是不是从这就开始了呢？我不得而知，哈哈~！
几乎所有孩子都喜欢漫画和动画片。但允许乃至放纵孩子这一爱好的家长和老师太少。我死胆大，毫不节制她的这一嗜好。家中的书，她的占了一半，而她的书中，闲书占了一半，而闲书中，漫画占了一半。她几乎没有什么偶像，除了韩寒和夏达。她欣赏韩寒的个性和尖锐，迷恋夏达的气质和造诣。夏达的漫画书，她一本都不愿意错过。为了满足她的心愿，2012年春节前，我还借着参加杭州动漫春晚的东风，带着忆佳去见了她的偶像。偶像的力量无法估量，走近夏达、给夏达赠书、讨要夏达签名的时候，忆佳激动得打哆嗦。
2、“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学好历史和地理是增强作文想象力、写好作文的源头活水。中小学生学习历史地理，现在有很多方便和有趣的渠道，除了读书，电影、电视、网络、旅游，都可以。父母要多和孩子讨论历史人物和话题，多和孩子议论各地风俗物产。忆佳在三四年级以来就爱上了国家地理杂志和城市画报，喜欢看凤凰资讯台等新闻频道，这和班里其他同学的读看兴趣大不相同（校园女生、小小姐之类的书籍杂志，她是几乎不看的），可能这就是她“懂得多”，能让想象照进现实，思想性格比同龄人略显成熟的原因之一吧。
3、你会读书吗？这里我主要说的是，要培养孩子学会欣赏文学作品，这不单单是强调欣赏那些好词好句。要学会读懂人家的思想和感情。思想和感情是驾驭想象力的内核、线索。因为对写作来讲，没有思想、感情和主旨的想象，不是有效的想象。会读书的人，能从作品中有所领悟，能把书读薄、把文读短，能剥茧抽丝，直抵要害，复杂问题简单化。有了这个本事，自己再来写作文的时候，就能把文写长，把书写厚，能把简单事件复杂化，这就是编故事的能力。记得春节前后，我曾跟博友们介绍过忆佳如何读书、如何做读书笔记的。当时我给大家看了忆佳赏读高尔基《童年》时所做的笔记，她对很多精彩片段，逐段进行了细致的理解和分析。今天，我再给大家看看忆佳是如何总结、感悟别人作品的思想情感的。
老舍《骆驼祥子》片段一（略）
忆佳的感悟：
这一段的描写令人心酸。真的是一个时代一份苦。那个时代带去的，便是给这四十岁上下车夫的苦和痛。世事不可预测，当真的走上某条路的时候，才会真心去想自己当时的决定。可是，在那个时代，无疑是无法后悔的，苦也只有苦下去，就算早知道熬不出头，那时候也无力反抗。我看到的是那些车夫的无奈，和在无奈中低声的呼喊。这也许就是从前那个时代的社会，各种黑暗和不公都展现在大公众的面前，人人都心知肚明，却没有人敢喊出口的那个旧社会。我相信车夫的故事只是冰山一角，那个社会一定还有很多由于等级产生的无奈。
老舍《骆驼祥子》片段二（略）
忆佳的感悟：
这一段是有关祥子的描写。从中能够看出那个时代的人们为自由，为逃离舒束缚所作出的斗争与牺牲，以及那种坚定不移、永不放弃地为最后目标努力的精神。
他们是那个时代真正拥有自己灵魂的一群人。他们不愿在被奴役的环境下继续沉默下去，不愿在牢笼中获得可怜的酬劳，他们愿依靠自己的努力获得重生，逃离束缚。只有他们这种敢于翻身的人才是不被社会奴役的人，站起来的人！
最后一句话是“睁开眼就可以有饭吃”，解决吃饭问题竟然成了祥子最大的人生奋斗理想。这句话有很深的含义，表现出那个时代前程的极其灰暗和世事的不确定性，这种性质在人心惶惶的时代是个不好的兆头。
老舍《骆驼祥子》片段三（略）
忆佳的感悟：
在这一段中，我读到了乡下人耿直的性格，这种性格与车店里的这位老板形成强烈的对比。这样一种耿直主要体现在他的言语中，在车店老板做出一系列动作和言语之后，祥子依然强调自己最初的想法。作者在此处并未添加任何其他的渲染手法，为的就是突出乡下的祥子“一根筋”的性格。我想这一次的描写，定会给下文一个伏笔，毕竟这是一个人重要的性格特点，是贯穿整本书的“线”。
老舍《骆驼祥子》片段四（略）
忆佳的感悟：
前面的对比手法十分出彩。作者没有把两个抒发情感相似的事物放在一起对比，而是对比出了两种截然不同的情感：麦穗的喜悦与战争的悲情。两种物质的对比突显出当时最基本而又最不简单的“社会特质”，在这里描写麦穗和战争，还是为了写祥子，更加确切地说明了祥子是个淡定而又理智的人。他不像普通老百姓一般心里期盼着麦穗，现实的战争却给他们当头一棒。他始终活在现实中，而他也不会牢骚贱骂战争，对于那些自己没法左右的事情，他不会犹豫，他继续走自己的路，不去理会麻烦的战争和姗姗来迟的麦穗，只想着保住饭碗。我很崇敬拥有这种性格的人。
《钢铁是怎样炼成的》片段一（略）
忆佳感悟：
督导第一句就会使人产生悲愤感与同情感，因为那里是一个铁匠的家里。换成任何一个人都会想，什么人家才是匪徒抢劫与残杀的对象？是富有的人家，权高势足的人家。而这些匪徒进入这些穷人家里掠杀，只能说明一个问题，他们已无人性！铁匠是不会杀人的，他只是渴望活着，他将妻子杀死，只是出于太多的无奈，他明白自己是一定会在这里死去的，因此才结束了妻子的生命。没有了子弹，一般贪生怕死的人会向敌人跪下哀求生路，而他不会，他是那样耿直，在生命的最后一刻冲了上去。在这一段中，我看到了无奈又勇敢的人民和在战争中人性被泯灭的悲剧。
《钢铁是怎样练成的》片段二（略）
忆佳感悟：
此时的保尔已经成年，胸中的抱负也随着战火慢慢膨胀起来。这一段描写好像就预示着保尔的未来会成为一位伟大的民族英雄一般。在那个兵荒马乱的年代，要成为领袖的人必须要不屈不挠，勇敢地面对列强与强盗，并拥有强烈的正义感。这一段同时又为我们介绍了那个年代的背景：人与人之间缺乏信任，因为背叛与杀戮已把一个城镇甚至一个国家的命运变得满目疮痍，自保与反抗仅存一线之间，这样一个社会正等待一个人去拯救。
《钢铁是怎样练成的》片段三（略）
忆佳的感悟：
战火中的一家终于团聚了！这种激动，这种忘怀，是什么都无法比拟的。在看不到彼此的时候，随时担心彼此会受到迫害，遇到麻烦，因为到处是战火，人心惶惶，不能随时保护着彼此，唯一能做的就是思念与祈祷，保佑所爱的那些人平安。况且保尔是军人，是要上前线的，是会流血负伤的，那个时候医疗技术不好，稍微一点皮外伤一旦感染就会致命......在这样的担心之下，时间怎不催人老？所以这一次团聚，即使短暂，也很温情！
《钢铁是怎样练成的》片段四（略）
忆佳的感悟：
在这一段中我看见那个时代的困苦和人们的坚强奋斗。
这一条铁路是朱赫来提出来的方案，朱赫来不是什么司令，虽然隶属于国家，但并不是直接的能够下达命令的关系，这样一个仅仅共青团战士职位的人的一句话，可以使上下四百人不畏艰难，为达目标而奋斗，动力只有一个——革命心！现代人很多吃不了苦头，不愿去为毫不利己的公益事业而出力，就因为当下的人没有了革命心，没有了强大的信仰和宗教。
成天喜欢生编乱造、虚构故事的孩子，会不会荒废写实能力，和从生活中汲取养料的吸收消化功能？我不担心，事实看来也没有发生这样的后果。《花开有声》里的80篇习作，六成是虚构的，包括那些童年生活散文。写得假不假、感人与否，大家已经有评判。
前些日子，忆佳去北京，回来后她一连写了好几篇合计一万多字的游记《疯在北京》，字里行间看得出她独特的观察力和感悟力。而最近她写的《带你走半个地球》，则更如很多博友的评论那样，“真假难辨”，“身临其境”。博友是知道忆佳并没有去过越南，但越南芽庄游记的逼真“经历”是怎样炮制出来的呢？原来是这样的，她新近在一本书上读到几句对越南芽庄的感性描述，她顿生好感，立刻在“百度百科”上浏览了一下芽庄的相关信息（地理、气候、名胜、物产、饮食、习俗等），然后骑上想象的神马，开始了她的南游记，让读者也跟着她游历了一遍越南芽庄。世界很远，但想象把它拉近。
想象作文是历练孩子创意的好办法。爱写想象作文的孩子，你想让他抄袭、套作别人的范文都难。他不喜欢重复别人，也不愿重复自己。
能够不断地沐浴在孩子的想象力的光芒里是一件幸福的事。在这里，一个期待得到满足后，新的期待重新萌芽，然后开花......你永远不知道你的孩子下一篇作文会写什么、会带给你怎样的惊喜和感动，这时候，一个写读互动、良性循环的磁场就稳稳地转动起来，我曾在去年形容的那种“爱上作文养成瘾”的佳境就不再只是梦想了。
不知道在哪看过一个编辑的话说：“我的约稿不让人死一回，都会半死一次。首先，观念得更新。别人讲过的，你得有创意地讲；没有讲过的，你得有趣味地讲。其次，你一定得考虑学生的感受，要在刊物上发表，就要有演讲家的气质，就是说你的文字得吸引人，像演讲一样，开头爆场，中间笑场，最后拥场……处处有亮点，点点有呼应。”这或许应该成为每一个家长指导孩子写作文、每一个孩子练习写作的过程中，都必须时刻谨记的信条：创意是永远的王道。
忆佳在某少儿杂志开设了自己的专栏，最近她写的习作《带你走半个世界》在博客里贴出来后，得到了一些博友的好评，说实在的，我也很看好，从构思、文笔和感情，到细节的刻画，都非常成熟和美好，到了以假乱真的地步。
下面几个网友的评论虽然有些果酱，但颇具代表性：
-----真难以想像叮当是如何写出这样充满幻想的美文。
-----我读着你的文字，一幅这样的图画出现在我脑海里。一个留着短发的，眼神清澈的女孩在窗前的写字桌前，一边沉思，一边码字，我感觉你就像个导演和编剧，完完全全的沉浸在你自己想象的故事里，你的故事娓娓道来，却让人如此身临其境，如知如醉。我在好奇，你在写这个故事的时候，是不是周围一切都静止了，你根本不知道自己身处何方，满脑子只有自己的故事世界。
-----那么浪漫的一个地方，是想象的还是真实的？若是想象的，那佩服叮当超凡的想象力了！就像你亲自去过的旅行，还想让你告诉我路线图呢！哈哈，再次把我们这些太实际的人骗了哈！
把虚构的事情写得像真的一样逼真、细腻、感人、启思，这是很多作者（特别是中小学生）羡慕嫉妒爱的事，忆佳能达到这个“境界”，表面看是一个“个案”，一般孩子难以达到，但究其实，这不是偶然，正确的教育理念、适当的方法、长期的坚持，人人都可以做到——或许道理家长人人都懂，但差别只在于是否坚持。
一、夭折的想象力教育：太多家长对孩子想象力的培养止步于三年级。
几乎所有的家长都明白想象力的重要性——特别是对写作和今后创造性脑力劳动的价值。为此，几乎所有的家长从孩子稍微能看图、识字开始，就在有意识地培养孩子的想象力，这是非常可喜的局面。
家长们、教育专家们培养幼儿、少儿想象力的经验和看法很多，我看重这么几种：
1、亲近自然、开拓视野。多带孩子走进大自然、山乡，走进游乐园、公园、动植物园、博物馆、科技馆....让孩子闻所未闻、见所未见，获得直观印象和感性认识，刺激他们的“兴奋灶”。（现在各地的博物馆都是免费的午餐，不去消费你是傻瓜。）
2、带着孩子多参加游戏活动，特别是益智游戏。可以让孩子改变角色，去扮演别的角色、尝试别的任务（如当老师、当妈妈、当厨师。。。），去创造性地发挥和感受不一样的经历。
3、多进行绘画、泥塑、美工、手工制作。这是培养孩子观察、记忆、联想、虚构能力的最佳的有趣的手段。玩具同样如是。
4、音乐要无处不在、无时不在。音乐是人类最通用的语言和最具想象空间的魔术。会不会唱歌没关系，会不会乐器也不要紧，但重要的是，让你的孩子爱听音乐。家里要时常飘飞音乐的旋律，任何时候都可以，这是生活的乐趣、家的温馨，更是潜移默化培养孩子想象力的省心好招。
5、多读文学作品，特别是神话、童话、寓言、民间故事。书、CD、电视、广播，都可以。睡前讲故事时常用也管用的一种办法。
这些方法，很多家长都在用，而且实践证明都非常见效，但可惜的是，我发现，太多太多的家长，这种好习惯大多止步于小学三年级。这主要源于：1，觉得孩子长大了，能自己寻找、选择和会玩、会看了，对小时候那些能刺激他们想象力的东西，关心和投入大幅减少。2、觉得玩物丧志、“学习为重”，想象力的培养让位于学习成绩、分数高低。
我从很多孩子的博文中发现，小学一二三年级时期的想象力异常蓬勃，想象的内容也匪夷所思，但到了小学高年级，尤其是到了中学，作文的想象力反倒在萎缩。理性在成长是好事，但成熟真的要以牺牲想象力为代价？二者真的不共戴天吗？
