怎么进行整合？
国家地方课程 减少重复交叉
课程改革将成为重庆市新一轮全面深化教育改革的重点。昨天，重庆市和教育部基础教育课程教材发展中心签订合作协议，在重庆市进行中小学校的课程整合试验。市教委主任周旭表示，为减轻学生过重的学习负担，重庆市将减少义务教育阶段部分学科10%~15%的必修内容。
“课程整合是通过多学科的内容整合和综合实施，对国家课程、地方课程中重复、交叉、割裂的内容加以整合，更加注重对学生综合能力培养。”周旭说。
学生自主选修 不进考试范围
“我们要依据国家课程标准，结合重庆实际，加强学段、学科之间的课程整合。减少义务教育阶段部分学科10%~15%的必修内容，由学生自主选修，不纳入考试范围。”周旭说，目前重庆市珊瑚实验小学、巴蜀小学、谢家湾小学等学校开展课程整合改革已积累了不少经验。
这些学校的实践证明，课程整合是解决各学科课程存在的割裂和对立问题的有效举措，也是打破学科界限、加强学生综合能力培养的重要途径。
选课制走班制 体验乐绽放智
鼓励各中小学校根据本校的实际情况大胆尝试，积极整合课程，提高课堂的学习效率。在整合课程的同时，统筹安排校舍场地、设备、器材，强化技能型、实践型课程建设，探索“选课制”和“走班制”教学，让学生更多地自主选择、探究学习、了解社会、参与实践。
“整合课程就是要鼓励教师把先进教育理论与本校课堂教学实践结合起来，积极探索适合自己班级的课堂模式，形成不同的教学风格和特色，让每一堂课都充满着“爱”，洋溢着情，体验着乐，绽放着智。”周旭说。
哪些可以整合？
语文：勿忘国耻 思品：不屈国人
在重庆市率先进行课程整合改革的谢家湾小学校长刘希娅表示，单从教材内容看，可以整合的地方就很多。例如五年级的语文课有一单元讲“勿忘国耻”就有《火烧圆明园》、《狼牙山五壮士》等4篇课文，而在思品课上也有类似主题“不屈的中国人”。
数学课测体积 实践也测体积
又例如，在数学课与综合实践课中，也都有相同的“体积的测量”，这些重复的内容完全可以整合起来。
课程的重复交叉让老师也很尴尬。刘希娅说，有一次，一名老师为了给六年级学生上好《再见，我的小学生活》这节思品课，她翻阅大量资料，精心设计PPT，制作课件，最后临到走进课堂，学生们小声告诉她，类似内容语文老师已经上过了。
减少机械重复 减轻师生负担
“这些复习交叉的内容客观增加了学生和老师的负担。”刘希娅表示，课程整合是在国家教育部要求的基本课程目标、内容、总课时不变的前提下，对教材进行重组和优化，同时减少大量机械、重复的练习，这也是当前课程改革的一种趋势。
效果会怎么样？
孩子多学东西 培养全面能力
南岸区天台岗小学副校长李佳：现在按照课程量安排下来，必修课程还是比较密集。但是学校依然非常重视孩子艺术、体育、科技等方面的能力培养。“挖空心思做校本课程，希望孩子们多学点东西，开展素质教育项目，除了将学校原有的音乐、美术老师调动起来，我们还邀请了学生家长、社会人士给孩子带来羽毛球课、动漫课等。”
“如果能减少10%~15%的必修内容，有学生自主选择，我们将会增加更大的人力物力来开发阅读、艺术、体育、科技类课程，让学生有更多的兴趣选择，更全面地培养学生各方面的能力。”
降低考试难度 还给孩子童年
天台岗小学五年级学生家长唐嘉茂：“我们当然希望娃儿的学习内容能少一些，现在娃儿的学习内容和难度都相对较高，希望能在减少内容的同时减少难度，更要降低考试难度。让孩子们少些考试压力，多些兴趣，把童年真正地还给他们。”
多点玩耍时间 开发交际能力
沙坪坝小学三年级学生家长高厚才：“我们比较担心这项政策是否能落到实处，光是减少课程时间是不能解决问题的，还要真正减少孩子要学的东西。尤其是语文、数学等必修课程。让孩子多点时间玩耍，发现他们自己的兴趣，开发他们交际、发明、艺术方面的能力。”
逐步取消高中联招
在升学考试制度上，市教委主任周旭表示，重庆市将建立学生综合素质评价体系，完善义务教育阶段学生电子成长档案，实行小学“等级+评语”、初中“学业水平+综合素质”的评价方式。
同时深化中考制度改革，将普通高中招生指标分配到初中学校，逐步取消普通高中“联招”考试。
