A 探究天平的使用
B 探究电流表的使用
C 探究电压表的使用
D 探究温度计的使用
E 探究凸透镜成实像、虚像的规律
F 探究用滑动变阻器改变小灯泡的亮度
中考物理实验考试基本操作步骤评分实表和实验误区
一、实验操作考试中的典型错误
本次物理试验考试共6大题，内容包括力、热、电、光，实验着重考查了基本仪器的使用，电路的联接等常规试验。现将考查要求及考试过程中学生出现的典型错误归纳如下。
1、探究天平的使用
操作考核要求：
正确安放天平、调节横梁平衡；物体和砝码放置位置（左物右砝）；能用镊子取砝码和移动游码；会正确读数和记录数据；实验结束后能够整理器材和保持桌面整洁。
典型错误：
①使用前没有做到先调节天平平衡，后称量；调整天平平衡时，调节平衡螺母方法不对，学生操作比较盲目。
②使用时不知把天平两边底座的橡皮垫圈去掉；
③有的学生用手移动游码，也有部分学生用手拿砝码；
④称量时，没有先估计称量物大概质量，加减砝码的顺序不对，没有按照先大后小，然后再调游码的顺序；
⑤没有做到称量完后，先记下读数，后把砝码放回盒中，最后把游码移回零刻度处；有的学生实验仪器整理好后再写实验数据。
⑥读数时不会累加数据，不会读出游码在标尺上的示数；
⑦测量结果无单位。
⑧实验后不整理器材。
2、探究用滑动变阻器改变电流和探究电压表的使用
操作考核要求：
联接电路时电键断开；正确联结电路（电表、灯泡、滑动变阻器）；电表正负极接线正确；滑动变阻器连接及开始滑动触头位置是否正确；滑动变阻器调节方法是否正确（缓慢调节，使阻值逐渐改变）；会正确读数和记录数据；实验结束后能够整理器材和保持桌面整洁。
典型错误：
①使用前没有注意电表量程的大小，电表量程选择错误，不会正确读数。
②电路联接时电键不断开；
③变阻器联入电路时（开关闭合前）滑片没有移到阻值最大的位置。
④滑动变阻器接线错误（组织全部接入或短接）；
⑤电表正负接线柱连接错误，很多学生记录的实验数据为负值；
⑥电压表串联；
⑦测量结果无单位；
⑧拆除电学实验装置时，没有先断开开关，后拆除连接元件的导线。
⑨实验后不整理器材；
⑩电路出现故障时无从下手，实验观察对象错误，很多学生重点不是观察电表读数，而是观察小灯泡的亮度。
3、探究温度计的使用
操作考核要求：
会观察温度计的量程和最小刻度；测量温度时是否正确放置；温度计的读数方法是否正确（稳定时读数、读数时不能从液体中拿出、观察视线正确）；冷热水混合时要搅拌；会正确读数和记录实验数据；实验结束后能够整理器材和保持桌面整洁。
典型错误：
①实验前没有先观察温度计的量程及最小分度；
②冷热水混合时不搅拌；
③用温度计搅拌；
④读数时温度计拿出液面，不能按要求去规范读数，读数视线未能与液柱的上表面相平；
⑤测量结果无单位；
⑥测量时温度计玻璃泡没有完全进入水中，温度计玻璃泡与量筒壁接触；
⑦有的学生没有见过温度计，温度计误作体温计，用前甩几下；
⑧实验后不整理器材。
4、探究凸透镜成实像、虚像的规律
操作考核要求：
蜡烛、透镜、光屏安装顺序正确，且三者中心大致在一条直线上；能通过改变物距得到清晰的实像；会改变物距并用眼睛直接观察虚像；会正确读数和记录数据；实验结束后能够整理器材和保持桌面整洁。
典型错误：
①少数同学蜡烛、凸透镜、光屏在光具座上位置摆放错误，不能把蜡烛、透镜、光屏的中心调节大致在同一高度；
②找实像时蜡烛、透镜、光屏三者随意移动，未能清晰的调节出实像；
③不会直接观察虚像；
④不按要求填写实验报告（直接填写书本上成像规律的结论）；
⑤不会读物距大小（在光具座上）；
通过以上可以看出学生实验能力较差，常见的基本实验仪器不会操作和使用，实验原理不清楚，实验操作过程和实验操作步骤顺序安排不当。学生对测量仪器的量程、分度值不会认，不会正确读数，实验动手能力较差，试验测的数据记录不完整，没有单位等。
通过观察学生考试，还可以看出学生除了出现一些典型错误之外，还反映出学生的阅读能力差，不会正确审题，实验报告不按要求填写。学生应试能力差，宣布考试开始后就急着做题而不认真审题，不认真阅读实验报告要求，按照要求去操作，往往忙中出错，丢了不该丢的分，正所谓“欲速则不达”。所以今后教师除了对学生实验能力进行训练外，还要加强对学生应试能力和阅读理解能力的培养。
