因为学校包含从小到大各个年级，所以校园内处处可见温馨的儿童活动场面。既有幼儿园的小朋友手牵手，在老师的带领下玩室外活动器材，也有小学生在写生，还有青春美少女背着书包匆匆行进，孩子们肤色各异，这种学生构成，也有利于培养多元和包容的社会关怀精神。
小导游先带我们参观学生宿舍，她特意把我们带到一位中国女孩的房间。这个女孩并不和她住在同一宿舍楼，看到我们有点儿惊讶于她这么轻车熟路，她笑着说：“五年的校园生活，我已经熟悉了这里的每一个角落。我相当于葛莉森林家的大姐！”
房间里的中国女孩小田读9年级。她告诉我们，她在这挺适应的，这里的人都特别和气，学习气氛也挺浓的，她很喜欢这种温馨的如家般的感觉，她自己也没想到能适应得这么快，因为此前从小到大她从来没有离开过家，父母对她也很放心。她还说，其他在校的中国孩子学习也都很努力。
接着我们参观了马场。马场分为室内训练场和室外训练场两部分，据介绍，很多全美和周边各州学校的马术联赛都会在这里举办。
在学校转了这么一大圈，无论是小导游，还是小田，都给我们留下了美好的印象。其实从家长的角度看，选择寄宿学校真和选择家庭差不多。作为家长，我们期望孩子能够进入一个上进、正派的环境中，在饮食起居方面能迅速适应，在学习交友方面能与好孩子为伍，不断完善自己。而12年级的小导游和刚刚入校的小田，自然、真实呈现给我们的，正是这种平和融洽中的上进，再加上前面老师们的温暖寒暄，让我们喜欢上了这个亲切的学校。
回到行政总监的办公室，她问起我们的感受，我们把刚才体会到的真诚地向她做了回馈。她非常认同我们的感受，她说这也正是她乐于为这样的学校工作的原因。她真诚欢迎我们把葛莉森林女校当成选择目标，因为她相信，以她观察到的卓尔，应该会非常适合这所学校。尤其是以卓尔的学术能力，特别是数学方面的学习能力，她觉得如果选择葛莉森林女校，学校与约翰·霍普金斯大学的合作伙伴关系，一定会帮助卓尔在实践中获得更大的快乐和长进。
我们没有想到她会这么诚恳地给出建议，因为我们只是远在地球那端的陌生人，我们之间仅仅有过数次书面沟通以及这短短几个小时的接触，可即便如此，我们彼此都感受到了对方的真诚与认真。
最后，她表示能够理解，卓尔的美国之行一定会去看多所学校，她祝愿卓尔找到最适合的，并且告诉卓尔，别忘了葛莉森林女校的朋友们，大家很喜欢她！
这真是奇妙的一天！
前一天晚上，我们全家还在煞有介事地做面试战术上的切磋，今天的葛莉森林女校之行，我们收获的好像远超过我们设计与期望的。虽然开始时，卓尔的洒脱自然确实是个美好开端，但是到临别的时候，我们感受到的，好像和面试技巧没有太大关联，我觉得更像是中国人常说的，投缘！
葛莉森林女校的师生们用真诚向我们展示了其对每一个申请家庭的尊重与热情，而我们一家也在面试到第四个学校的时候，第一次体会到了，双方在面试中都感觉不错！
葛莉森林女校是我们在大华盛顿地区的最后一所目标学校，趁着周末，我们将驱车六百多公里，转战波士顿地区。那里，有我们为卓尔预约的另外五所目标学校。
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从幼儿园到高中都有的女校
带着前一天晚上总结出来的经验和教训，我们一家来到了面试的第四站，葛莉森林女子中学（Garrison Forest School）。
葛莉森林女子学校位于马里兰州的巴尔的摩，也同处大华盛顿地区。学校成立于1910年，由来自纽约的教师莱英斯顿女士创建。其理念是，学校要承担起一个孩子从小学到高中毕业的全部教育！这种独特的教育模式在全美保持了一个世纪之久！现在，葛莉森林女子学校在校生近300人，学校不仅招收1～2年级学生，还招收幼儿园的小朋友，最小的学生只有2岁。目前的学校学生分布基本为4个部分：幼儿园招收适龄的男孩和女孩；自小学开始为女校，小学为1～5年级；初中为6～8年级；高中为9～12年级。8年级以下的学生主要是走读生；寄宿生部分则面向世界招收8～12年级的学生。
学校致力于把学生培养成优秀的青年，强调如下教育使命：
1.培养学生独立的创造性思考能力，使其能据此承担学术学习的压力和挑战。
2.立足于尊重与诚信，培养出真实且能够自律的学生。
3.营造多元化和包容的社会关怀精神。
4.鼓励和锻造学生成为目标明确、充满激情、乐于领导并服务于社会的有用之才。
学校所在地巴尔的摩地区最有名的当属约翰·霍普金斯大学，该校以医学、公共卫生、科学研究等闻名于世。葛莉森林女子学校有很多项学生科研实践，都是和约翰·霍普金斯大学共同开展的。
葛莉森林女子学校还有一项非常吸引卓尔的要素，就是这所学校在马术及马球方面，训练环境及竞技水平在全美都非常有名。在全美高中马球联赛中，该校是首届比赛的冠军；在全美的女子马球青年联赛中，该校多次获奖，同时是2011年的冠军球队。
到学校后，前台一位姓Lee的面试老师热情地跟我们寒暄，问我们旅途怎么样，时差倒得如何，卓尔一反前几次的拘谨，像个老朋友一样，笑嘻嘻地主动向老师报告我们的行程，还和老师开起了美式玩笑。“李”老师很高兴，她告诉我们，行政总监也在楼上等我们。我们这第四天的面试开场，有点像亲戚聚会。
行政总监告诉我们，卓尔的资料她们已经看过了，她们很欣赏卓尔的学术能力，卓尔又喜欢骑马，她们这儿的马和教练可是全美最棒的！
我们很感动，这是四天以来我们第一次从面试官口中听到她回应我们的资料细节。这也是四天以来，我们第一次被专门等待着，进行单独面试。
这次面试，先由“李”老师给卓尔做面试和笔试。
卓尔的交流表现，有点儿行云流水的意思。脸上一直挂着甜甜的、俏皮的微笑，每个对话都轻松回应。
接下来轮到我们和“李”老师交流。
卓尔爸爸这位不善言辞的人，一下子不好意思了，不知该如何应对了。我们按照昨天整理的思路，简明扼要地补充了一些和卓尔教育相关的信息，同时，把我们的家庭教育观点及选择寄宿学校的基本想法，和老师做了交流。
在沟通中，我们了解到，整个葛莉森林女子中学虽然有近300名学生，但寄宿生总共就60多人，分散到8～12五个年级，大家互相的熟悉程度和互相照应程度非常高。学校的每一名教职员工都几乎认识每一名寄宿生，学生和老师之间的关注度及沟通亲密度也很高。这对于远离家门的青春期女孩而言，是一种不会孤独的校园群体生活。同时，每名学生都会有自己的责任老师，这种关系的匹配也有很大的灵活性，比如，卓尔喜欢“李”老师，而“李”老师也有精力关照卓尔，那她们就可能确立这种责任关系。
和“李”老师沟通完后，我们在一位12年级的女生带领下，开始参观校园。
