九年级英语教学反思

在初中阶段的英语教学中，学生英语成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比较难解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对增加。到了初二年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
一.面向全体学生，为学生全面的全身和终身发展奠定基础
1.创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误，采取宽容的态度。根据教材中的情景，真实再现于课堂并创造新的环境，如教What’s your hare? How old are you?时情景有“结识新朋友”。医生与生病的孩子，“自我介绍”一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
2.在教学过程中注意学生的听、说、读、写的综合能力，鼓励他们大胆地说并运用到实际中去。每课的课前10分钟对话，一边读，一边让学生表演，通过表演尽量多让学生参与到活动中来，表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还让学生注意到交流手段，如表情、手势、姿态。
二.鼓励学生大胆尝试
1.教师再让学生有大胆尝试的思路，也要求教师有创新的精神，时不时引导学生，给与鼓励，哪怕出错了也要鼓励他们，同时也时不时激发学生。
2. 鼓励学生大声朗读并多背诵课文，促进学生相互学习，相互帮助。
3. 对于学习不好的，要让他们与学习好的结伴相互帮助，经常鼓励他们。
4. 因题而异，做题时，简单、容易的多找些差生去做，提升他们的自信心。
5. 建立良好的师生关系，经常反思一下每次考试的不足，争取下次让他们不犯同样的错误，以提高自己的成绩。
这个时期的孩子大多很浮躁，随着时间的推移会慢慢好转。建议学生多读书，这样心思能宁静下来，逐步把英语学好。