在初中阶段的英语教学中,学生英语成绩两极分化现象,普遍存在,而且是比较难解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对增加。到了初二年级,分化现象尤其突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
一.面向全体学生,为学生全面的全身和终身发展奠定基础
1.创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误,采取宽容的态度。根据教材中的情景,真实再现于课堂并创造新的环境,如教What’s your hare? How old are you?时情景有“结识新朋友”。医生与生病的孩子,“自我介绍”一些语境,使学生积极参与,到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
2.在教学过程中注意学生的听、说、读、写的综合能力,鼓励他们大胆地说并运用到实际中去。每课的课前10分钟对话,一边读,一边让学生表演,通过表演尽量多让学生参与到活动中来,表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还让学生注意到交流手段,如表情、手势、姿态。
二.鼓励学生大胆尝试
1.教师再让学生有大胆尝试的思路,也要求教师有创新的精神,时不时引导学生,给与鼓励,哪怕出错了也要鼓励他们,同时也时不时激发学生。
2. 鼓励学生大声朗读并多背诵课文,促进学生相互学习,相互帮助。
3. 对于学习不好的,要让他们与学习好的结伴相互帮助,经常鼓励他们。
4. 因题而异,做题时,简单、容易的多找些差生去做,提升他们的自信心。
5. 建立良好的师生关系,经常反思一下每次考试的不足,争取下次让他们不犯同样的错误,以提高自己的成绩。
这个时期的孩子大多很浮躁,随着时间的推移会慢慢好转。建议学生多读书,这样心思能宁静下来,逐步把英语学好。