教学目标
1．知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2．过程与方法：有感情地朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，练习用比较快的速度默读课文。
3．情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重点难点
重点是学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的写作风格；难点是理解“信赖往往创造出美好的境界”。
教学设想：
（1） 教学中贯彻以教师为主导、以学生为主体的思想自主-合作-探究的教学
（2） 重难点的突破结合课后练习进行教学。
（4） 安排一个课时。
教具准备
准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏配有鸟叫的音乐。
教学过程
一、导入——激发兴趣
播放一组鸟的图片
清脆的鸟鸣是大自然馈赠给人类最珍贵的礼物，而人类给与鸟类的却是顽劣的弹弓，狰狞的枪口。曾几何时，我们已听不见小鸟悦耳的歌声。当你目睹小珍珠鸟伏眠于“我”的肩头时，怎能不羡慕？让我们一起随着作者走进那人鸟相依相赖、和谐自然的美好境界吧。
二、引航——明确任务
１．品味文章细腻的语言。
２．体会人鸟情。
三、初读——自主感知
１．速读课文，画出文中交代“我”的举动的语句。说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟的关系是怎样逐步建立起来的？
要求：不出声、不动唇、不回视、不指读。
明确：鸟对人的态度经历了从害怕到渐渐胆大，到开始亲近，到完全信赖的过程。这个过程中，“我”的举动起到了决定性的作用。“我”作为一名强者，不但没有以强凌弱，反而用超脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松的、自由的空间，也因此赢得了它们对我们的信赖。
2．我是一个什么样的人？
文中的“我”是一个爱鸟有情，养鸟有道的人。
四、再读——互动探究
1．正是因为作者富于爱心，所以笔下的珍珠鸟也极为可爱，谁来为我们品味分析一下描写珍珠鸟神态、动作的句子，看看这些句子融入了作者怎样的感情？
四人小组合作探究文中细腻的语言。
2．认识珍珠鸟
珍珠鸟生活在澳大利亚的东部，它的羽毛漂亮，体态娇小，叫声柔和，因为它们背上有珍珠似的小圆点，因而被叫做珍珠鸟，这种鸟生性胆小，它们常常躲在树林里唱歌，偶尔伸出头来望望，露出红红的小嘴，不过只要一有风吹草动，它就会躲进林子里去。
3.老师创立两个情景：
情景一：小珍珠鸟在书房自由玩耍，大鸟儿在笼里生气地叫了一声……
情景二：小珍珠鸟在我肩头睡醒后回到中……
小组合作，任选一个情景，分角色扮演珍珠鸟一家三口。
五、三读——质疑反馈
请同学们速读课文，找出自己不理解的地方，先小组内讨论，再全班交流，最后教师总结。
六、拓展——能力提升
1．如果朋友送你一些你不喜欢的小动物,甚至是有害的,你还会善待它吗?
老师想到一个故事，弘一法师李叔同有一个习惯，每次落座时都要把他那把旧藤椅摇几下，朋友说椅子挺结实的，法师说，不是怕椅子垮，而是让椅上椅下那些小生灵有逃生的机会。其实所谓有害还是有益，还是相对于人类来说，在一定程度上来说，生命无所谓高低贵贱，都是大自然之子，对于生命，我们还应有一份尊重，都应该给予信赖，这样世界才会多义愤温柔的色彩。
2．在你看来,为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？
（学生可以联系现实社会生活、人类处境、国际形势等方面的具体情况，谈谈个人体会。）
总结：
《动物世界》拍摄者金·沃尔哈特曾说：“所有的动物都有他们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”学习《珍珠鸟》，我们发现：在鸟的世界里，已没有顽劣的弹弓和狰狞的枪口；在人的视野中，也没有了可供愉悦的小玩物。当我们目睹小珍珠鸟伏眠于“我”的肩头时，读者的心灵也进入了一个美好的境界，人与鸟相依向赖，和谐自然。人与鸟像是一支动人乐曲中不停跳动的音符，像是一幅美好图画中闪光的色彩。这境界是多么和谐啊！
教后反思
这节课主要采用了六步阳光教学模式——三读六步教学法。其基本思路是导入—引航——初读——再读——三读——拓展，并倡导“自主、合作、探究”的学习方式引导学生通过自己的阅读实践来“弄清作者的思路，理解关键词句，体会品赏语言。
这种教学模式是学生在教师指导下自主发现问题、研究问题、解决问题，确保学生自主学习，突出学生主体地位的学习。这是符合学生认知发展规律和现代教学规律发展趋势的。它的主要价值在于（1）培养独立思考和独立工作能力。它能把思考导向深入，能极大程度地发挥学生的主体作用，使思考处于活跃状态。（2）培养学生精读、略读文章的能力和自己钻研的习惯。（3）它使学生边读边写，把读的训练和写的训练结合起来。这种方法的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，这无疑是信息时代对学校教育的要求，可以说在语文阅读教学中应用探究性学习是培养学生创新能力的一种新的尝试和实践。
使用这些教学方法能调动学生的身心活动，和谐地协调学生的心理活动，把学生的注意力诱导和集中到所学的内容上，形成一个最佳的学习心理状态，从而发挥学生的潜能，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，最有效地掌握学习内容。
