现今，多数中小学生都有不同程度的心理问题，其中，压抑、焦虑、恐惧、自闭、失眠等是常见心理疾病。社会、家庭、学校给孩子的压力过大，将很有可能导致不良后果。呼和浩特一实验中学“火箭班”学生强强因期末成绩下滑，压力过大，结束了灿烂的生命。
事件回放
1月11日是返校领成绩单的日子。小张在家等着孩子回来……突然，窗外“砰”的一声巨响，像有什么东西爆炸，楼下很快聚起围观的人群。小张也跑下楼，当时就傻了。那熟悉的帽子、衣服、书包，血泊中竟然躺着自己的儿子强强！强强是呼和浩特市实验中学初一某“火箭班”的学生。成绩单上，他的期末考试排名从全年级的290多名落到了600多名。
（图为强强给父母的遗书）
孙晓云：学习只为竞争，是教育世俗化、功利化的表现
青少年问题专家、中国青少年研究中心副主任孙云晓曾经对儿童人格做过专门研究，“从理论上讲，学生有4种学习需要，一是认知需要，学习是为了获得知识和能力，这是最好的一种学习需要；二是发展需要，学习是为了上好大学，找好工作，挣大钱，等等；三是报答需要，学习是为了报答父母等等；四是竞争需要。最可怕的学习需要就是竞争需要，孩子学习的动机完全扭曲，不是为获得知识和能力，而是成为人际之间的一种恶性竞争。”
孙云晓认为，呼市自杀中学生属于典型的竞争过度。孩子学业上过多的压力实质上是过度的竞争，其实人有时候有一点压力是无妨的，但如果压力变成竞争，成绩上升就是生，成绩下滑就是死，是不对的。如果让孩子今后能有所创造有所发展，还是要培养他们对学习的认知需要，抑制其竞争需要。
首都师范大学教育学院心理系副教授李文道表示，学习是为了竞争，是教育世俗化、功利化的表现，当下，父母、老师、学生要理性看待成绩、成才、成功的关系。事实上，早有研究表明，学习成绩和职业成功之间没有关系，考场状元不一定转化为职场状元。真正的成功是个人充分释放自己的潜能，做自己喜欢做的事，在实现自我价值，自我成功的同时，还要造福社会。利己利人的“双赢”才叫成功。
李文道：孩子的压力，真不能太大
“人们常说，有压力才有动力，从心理学角度看，每个人要适当有点压力，对于学生来说也一样，没有压力不是好事情。但是压力与动力并不呈正比关系，当压力超出承受能力，就会成为破坏性的扭曲，带来灾难性的影响，发生自残或自杀等极端事件。”李文道说。
李文道认为尤其需要注意的是，由于青少年还处于身心成长期，对压力的解读能力和抗压能力，比成人要差一些。“这点事情放在成人身上不算压力，但放在孩子身上就成了巨大的压力。有的家长开玩笑或是生气的时候对孩子说：你不是我亲生的。他们不知道这句话对孩子的安全感、依恋感伤害非常大，可能导致孩子从此用消极和灰色的眼光来看待这个世界。”
因此，学校、家长、老师，包括社会要对学生能够承受的压力有一个合理的预估，另外，不同孩子抗压能力不一样，“一定要个性化地解读每个孩子承受压力的能力，但必须谨记一个前提：孩子的抗压能力普遍弱于成人。”
宽容一些，让孩子生命有个成长空间
孙云晓认为，错误、扭曲的价值可以杀人。“什么对孩子最重要？是生命，是健康。但现在有一种可怕的价值观，认为进名校，考高分，比什么都重要，拿老百姓常说的一句话说：只要你把学习搞好了就行。呼市自杀的中学生才上初一，初一的成绩本来就容易起起伏伏，加上男孩子发育晚，竞争力不如女孩，成绩出点问题是很正常的现象，但是，我们看到正是这些错误的价值观广为流行让孩子不堪其重。”
“不考虑孩子的差异是不行的，绝大多数的孩子是不可能名列前茅的，父母、老师要在心理上有一种理性的接纳，现在国际上也流行一种新理念，叫‘全纳教育’。也有人会说，我可以接纳我的孩子或我的学生，但现行的高考制度下，学校和家长能有什么办法？”孙云晓说，“我认为，这个想法可以理解，但抱着这个想法就不可能解决问题。事实上，孩子越小，微环境比大环境更重要，面对同样的机制，不同的家庭有不同的选择，孩子都会有出路的，但不要对他们期望太高，让孩子生命有个成长空间，不要等孩子选择了绝路，大家才追悔莫及。另外，要宽容一些，要容忍失败，不要把学习变成一场你死我活的战斗。”
“现在有一个现象：似乎每个人都是受害者，而每个人又是伤害的制造者。对于家长来说，我们无法改变教育和社会的现状，但是我们可以改变自己。对于孩子来说，没有什么最好的教育，最好的教育是适合他的教育，因此，冷静地对孩子进行分析，提供适合其成长的教育和环境，而不是所谓的名校、重点班，这更重要。”李文道说。
强强跳楼绝不是孤立偶然事件，当今学生压力过大已是共识。一个个鲜活生命的陨落能否换来教育体制的改革？减压措施能否实行？素质教育是否贯彻？国家、社会和家长都不应回避这些问题。
