怎样为孩子选故事

3.为1—2岁的宝宝讲游戏故事

1—2岁的孩子，已经能发出更多的语音了，声调也变得丰富起来，并且能有意识地对家长有回应和情绪的反应，孩子终于开始与外界有了对话和交流。这时候家长一定要经常给孩子讲故事，要特别注意故事的游戏性，让孩子像做游戏一样，一边听一边参与。

家长可以多讲小动物、小汽车、小火车等能发出拟声词的故事。可以一边讲一边拿着玩具表演。比如：

有一天，一只小猫咪喵喵喵地叫着来找好吃的东西。它看见了小汽车：“喵喵喵，小汽车，你有好吃的东西吗？”小汽车摇了摇头：“嘀嘀嘀，我没有，你去问问别人吧。”小猫咪看见了小鸭子：“喵喵喵，小鸭子，你有好吃的东西吗？”小鸭子摇了摇头：“嘎嘎嘎，我没有，你去问问别人吧。”

在讲到小猫咪、小汽车、小鸭子的时候，家长可以停下来，鼓励孩子和您一起说，只说拟声词就行。如果学不像也没有关系，只要孩子能够很高兴地听和说，能随意地发出声音就可以了。

当孩子主动发音和您交流的时候，家长要富有感情地、由衷地鼓励孩子，轻柔地抚摸孩子的小脸，亲亲他的小手，给他喜欢的食物作为奖励，等等。孩子会在这样积极的反馈中越来越喜欢和家长交流。

对孩子来说，父母的声音是最优美的、最安全的，父母要多给孩子唱歌，多和孩子说话，多给孩子讲故事。

4.2—3岁的宝宝喜欢重复性强的故事

2—3岁的孩子，语言能力有了更大的进步，但是理解力和记忆力发展得还不是很好，可以给孩子讲一些多带重复性语句的故事。

比如《拔萝卜》：

老公公去拔萝卜。他拉住萝卜的叶子，“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，拔不动。

老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜！”

“唉！来了，来了。”

老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。

“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。

老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝卜！”

“唉！来了，来了。”

小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。

“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。

小姑娘喊：“小老鼠，小老鼠，快来帮忙拔萝卜！”

“唉！来了，来了。”

小老鼠拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。

“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，终于把萝卜拔出来了。

这个故事情节简单，朗朗上口，很有趣味，这个年龄段的孩子都特别喜欢。在讲故事的同时，家长还可以带着孩子进行简单的表演，或者让孩子唱歌，这样讲、唱、表演都结合在一起。

还有《三只蝴蝶》的故事，家长给孩子讲一两遍，孩子就可以记住了。另外《小熊拔牙》也比较适合这个年龄段的孩子。

从出生到3岁，是对孩子进行情感培养的最好时期，也是孩子语言发育最快的时期。孩子会模仿大人的举止，学大人说话，模仿大人说话的语气，这时候的孩子就像复印机一样，模仿着身边的人。家长在给孩子选故事书的时候，一定注意绘本的品质，不管是从内容上，还是从色彩上都要精挑细选，色彩最好以中间色为好，因为孩子的视神经和脑神经都还没有发育完全。

总之，要选那些简单生动的故事，让这个年龄段的孩子在听了故事之后，还能复述出来，或者和家长分角色讲出来。

5.给4—6岁的孩子足够的想象力和创造力

4岁的孩子注意力逐渐增强，家长可以给孩子讲一些自然界里的故事，比如《蚂蚁搬家》《大雁南飞》《关于鸟的迁徙》《燕子下雨低飞》《老虎捕食》《变色龙伪装换衣服》《小鸟筑巢》《鳄鱼和恶鸟》等等。也可以为孩子选择一些生活故事，比如《玲玲生病了》《东东浪费粮食》《爸爸妈妈旅行的见闻》《哥哥姐姐参加比赛》等等。

孩子在这个年龄段是开发创造力的黄金时期，他们喜欢摆弄研究一些物品，比如他们会把一块小木头，想象成一把小手枪，并且能够和小伙伴儿假设一个情境，比如警察要抓小偷，小偷突然出现，警察立刻掏出自己的小手枪……等到游戏结束，这块小木头可能马上又变成了另外一个东西，也许变成了一个麦克风或者一块蛋糕，等等。

孩子的想象力和创造力是无限的，这个时期可以给孩子讲《精灵鼠小弟》《大象的鼻子为什么这么长》《独来独往的猫》等故事。家长和老师给孩子读故事、讲故事之后，还可以鼓励孩子自己讲故事，或者改编故事的结尾，等等。

五六岁的孩子充满了想象力，并且能够通过实物来完成自己的想象。比如孩子想要一顶皇冠，他会找来一顶帽子，把这个帽子当成他自己的皇冠。他们会玩过家家的游戏，会一起“盖房子”，一起“做饭”，一起“种植物”等等。这个时期可以给孩子多读一些童话故事、神话传奇故事、民间传说故事等。经典童话如《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》《伊索寓言》等。中国神话故事如《盘古开天辟地》《女娲补天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精卫填海》等，这些故事都极富想象力和创造力。

尤其是我国的一些民间传说故事，往往会给孩子传递一个惩恶扬善的信念，这对孩子来说是非常有意义的。孩子往往从这类故事中学会怎样去分辨是非。家长和老师还要通过故事告诉孩子，善一定能战胜恶！这种信念会埋藏在孩子的心里，带给孩子满足感，让他们对生活充满信心和希望。

童话故事会带给孩子一个梦幻的世界，在这个世界里，主人公往往具备了很多神奇的能量，他们的身上都有魔法，会起死回生。可以说童话故事能带给孩子很多美好的想象，弥补了我们现实世界的缺憾。

6.6—9岁的孩子喜欢更有挑战性的故事

6岁以上的孩子，开始喜欢一些情节复杂、篇幅相对长一些的故事，喜欢更有挑战性的故事，人物之间最好矛盾激烈一些。

这个时期的孩子正处在从读图到读文字的过渡期，早期应该以读图画为主，后期可以选择文字相对多一些的故事。家长和老师可以选择那些故事主题更丰富、内涵更深刻一些的，或者具有一定的科学性和知识性的故事，比如科普故事。

孩子的年龄越小，所选择的故事应该越接近现实生活。家长要充分利用孩子现有的知识和经验，让所选择的故事与孩子之间有一个合适的距离，这样才能真正地吸引孩子，潜移默化地影响孩子，让故事发挥出更大的作用。

2.为7—12个月的宝宝专门设计的游戏歌谣

随着孩子慢慢长大，语言能力有了一定的发展，但还不是很完善，只会简单的发音，不会说完整的句子。这个时期的孩子对自己的身体和周围的世界有了更多的认识，家长可以选一些有韵律、节奏感强的歌谣，最好是游戏歌谣，可以一边说，一边和孩子玩一些身体游戏、手指游戏。通过这些游戏，发展孩子的动作协调能力，并且使他们能够更好地认识自己的身体，还能调整孩子的呼吸和心跳。

小雨姐姐推荐的游戏歌谣：

大拇哥

大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟，小妞妞，（抓住孩子的小手，边点着他的手指头边说）

爬呀，爬呀，爬上山，（食指从胳膊一步步点到肩膀）

耳朵听听，（捏捏耳朵）

眼睛看看，（点点眼睛）

鼻子闻闻，（点点鼻子）

嘴巴尝尝。（点点嘴巴）

最后，胳肢一下。（停顿，然后突然把手伸到孩子的脖颈处，胳肢一下，孩子会惊喜地等着这一时刻）

手指宝宝做运动

一个手指点点点，（伸出一个手指点宝宝）

两个手指敲敲敲，（伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲）

三个手指捏捏捏，（伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏）

四个手指挠挠挠，（伸出四个手指在宝宝身上挠一挠）

五个手指拍拍拍，（双手对拍）

五个兄弟爬上山，（在宝宝的身上做爬山状）

叽里咕噜滚下来。（在宝宝身上从上往下挠）

身体部位游戏

碰碰你的头发，碰碰你的脸，

我们来开始做游戏。

碰碰你的鼻子，碰碰你的眼，

假装你打了一个大喷嚏。

碰碰你的耳朵，碰碰你的腿，

碰碰你的胳膊，碰碰你的嘴。

小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍，

手指伸出来，手指伸出来，

眼睛在哪里？眼睛在这里。（也可换成其他身体部位）

用手指出来，用手指出来。

宝宝的小手不见了，（双手都放在背后）

爸爸妈妈快来看，宝宝的小手又出现。（双手从背后再拿出来）

三　根据孩子的性别选故事

每次我去幼儿园讲故事之前，都会询问一下，是给什么年龄段的孩子讲故事，有多少人，男孩多还是女孩多，等等，因为给小班孩子讲的故事与给大班孩子讲的是不一样的，孩子多与孩子少所讲故事的内容和方式也会有所不同，男孩和女孩喜欢听的故事也有很大差别，所以在了解这些情况的基础上，才能选出最适合孩子的故事。

男孩玩刀枪，女孩抱娃娃，这都是天性使然，所以选故事也要考虑性别问题。比如男孩子喜欢汽车、变形金刚、超人、恐龙类的故事。有个同事家的小男孩，每次见到我的第一句话就是：“小雨姐姐，什么时候给我讲恐龙的故事呀？”女孩有她们的生理特点，会比男孩早熟一些，对于情感的要求也会更多一些。女孩一般喜欢洋娃娃、公主裙、小魔仙等。

家长和老师在给孩子选故事的时候，一定要符合孩子的个性，针对不同的孩子，根据他们的性格特点做出合适的选择。如果这个男孩已经很外向了，攻击性强，常常闯祸，对这样的孩子就选平和一些、多些规矩的故事，比如安全类的故事等。如果这个男孩胆子特别小，就要给他选一些勇敢方面的故事。如果你想让女孩做一个小淑女，“玛蒂娜”系列就很好。

四　孩子的性格生病了，喂点故事吧

家长和老师如果发现孩子在性格上出现了问题，就要尽早有意识地、有针对性地进行纠正。比如我儿子小时候不爱说话，性格比较内向。我希望儿子能开朗、活泼一些，就在讲故事的时候有意地引导他。比如讲到小松鼠跟它的小伙伴说：“伙伴们，我们现在出发吧！”这时候我就会拉着儿子一起跳着、欢呼着：“我们出发喽！出发喽！”慢慢地，他学会了大声说话。

家长和老师希望本身好动的孩子能安静一些，就可以在讲故事的时候放慢节奏，有意识地加一些这样的句子：“别着急，让我再想一想。”这种方法对年龄小一些的孩子效果会更好。

教育孩子就像照看小树一样，有的时候需要浇水，有的时候需要施肥，有的时候需要剪掉长歪的枝杈，需要不同的方法，这样小树才能慢慢地长大。我认为讲故事就是一种特别有效的养分，故事选得合适，讲得生动，就可以让孩子在心情愉快的情况下接受这些养分，让这些养分发挥功效。

1.“我喜欢自己”——帮孩子摆脱自卑心理

有的家长或者老师，经常会给孩子扣上个“大帽子”，也许是无意的，也许是出于好心。比如说“你怎么这么不听话呀”，或者“你怎么这么不爱说话呀”，“你胆子怎么那么小啊”，“你可真笨呀”类似这样的话。其实孩子的自尊心都很强，可塑性也特别强，不经意给他扣的这个“帽子”，会让孩子下意识地想“原来我胆小”，“原来我不爱说话”，“原来我很笨”，他也许真的就往这方面发展下去了。

家长或老师这样不经意的“大帽子”，会给孩子造成严重的自卑心理。一旦有了这种自卑，想让孩子从里面走出来，是一件不太容易的事。凭我20年讲故事的经验，我认为好的、合适的故事能够完成这个任务。

有一次我去幼儿园讲故事，有一个小朋友一直在教室里面跑，老师说：“你怎么那么多动啊！快坐下来，第一排！”这个小朋友特别生气地往那儿一坐，然后就开始搬身边的一把椅子，弄得动静很大，小朋友们都看着他。我当时想，要保证讲故事的顺利进行，就不能让他影响别人。我仔细地观察这个小朋友，发现他也许是那种表面上很淘气，实际上很自卑的孩子，他是在用淘气掩盖自卑。我小声地问了一下他的名字，他告诉我他叫强强。

我开始讲故事了，我把故事里主人公的名字换成了强强，一开始他还在不停地动手边的东西，慢慢地声音越来越小，终于他停止了动作，还偷偷地看了我几眼，再后来他就和其他小朋友一样认真地听，特别安静。我呢，在讲故事时，也会时不时地加入“强强安安静静地坐在那儿”之类的话，其实就是想给他一些暗示。

家长和老师不妨多用从正面暗示的方法鼓励孩子。其实在我们的生活中应该少一些否定，多一些肯定。父母和孩子之间、师生之间、夫妻之间这样的沟通方式都是很有效的。比如有的妈妈会责怪爸爸：“你光知道自己忙，你看我多辛苦，家里的事你什么也不管，也不知道陪陪孩子。”说话技巧也是一种艺术，如果妈妈希望爸爸多拿出时间陪孩子，可以换一种方式：“你真好，这么忙，还能给宝宝讲故事。”或者说“你这么忙，还能跟他一块儿踢踢球”等等，发现闪光之处，马上给予正面的暗示。爸爸听了也会很高兴，自己只做了这么一点点事情就得到了表扬，就会想着以后再多做一些。对孩子来讲，如果负面的暗示多了，就会给孩子留下阴影，造成心理伤害。

一位朋友的孩子在幼儿园里画了一幅画，当时孩子觉得画得挺满意的，但是老师却批评他画得不好，还给了个零分。后来这个孩子就不再喜欢画画了，甚至再也不肯动笔了。在幼儿园里别的小朋友画画时，他宁可坐在那里发呆，也不肯再拿画笔。这位朋友很着急，请我帮忙。

我叫上了几个稍微大一点的孩子，在他家里一起做了一个故事接龙游戏。大家一边听我讲故事一边在一张大纸上画。我们一起编了一个《小熊请客》的故事，我先说：“今天的天气真好呀，太阳公公在向我们笑呢。”说完我在纸上画了一个微笑的红太阳，我不太会画画，但是为了这个孩子，也大胆地画了出来。我旁边的孩子接着说：“草绿绿的，花红红的。”说着他在纸上画了一片草地和花朵。后来轮到孩子的爸爸了，他画了一只小虫子，他的孩子突然说：“你画得不对，虫子不是这样的。”我趁机说：“爸爸还有画得不对的地方呀？那你去帮他改一下。”这个孩子真的上去画了几下。我马上说：“你能重新画一下吗？”这个孩子突然把画笔放下了。游戏继续进行，等轮到这个孩子的时候，他继续编着故事，自然而然地就画了。他画完以后我们大家一起热烈鼓掌，鼓励他。而且轮第二圈的时候，我们请他在画的中央画了一个主题图案。这个故事游戏，其实就相当于一次心理治疗，治愈了之前的事件给孩子带来的伤害，让孩子重新认识了自己，找回了自信。

老师批评这个孩子不会画画，说明孩子的思维很活跃、与众不同，他没按照老师的引导，所以老师觉得不能接受。我认为这个孩子的想象力超越了他的小画笔，越是这样的孩子，家长和老师越要鼓励他，他越容易出成绩。后来这个孩子的妈妈见到我，说那个故事接龙的游戏特别有效，孩子现在国外上高中，还在学校里举办了画展。

2.“菲菲生气了”——控制情绪很重要

孩子生下来就会有情绪，小一点儿的孩子常常用哭发泄情绪，大一点的孩子可能会用扔东西的方式来表达愤怒、不高兴等情绪。如果家长和老师不引导他，孩子永远也不会知道该如何控制情绪。当然，引导的方式有很多，您可以直接说：“你不可以这样和奶奶说话！”但是这样太生硬了，不如给孩子讲个故事，孩子会很轻松地接受引导。这类故事一定要有情节，比如讲一个更令人生气的事情，故事里的主人公又是怎么化解的等等。孩子听到这个故事之后，遇到问题也会学着去处理。

其实，并不是所有的家长都能处理、管理好自己的情绪。爸爸妈妈在外面不好意思把负面情绪丢给别人，可是回到家里，就免不了会大吐苦水，或者大发脾气，孩子看在眼里，就会形成负面的影响。所以家长和老师要先学会控制好自己的情绪，否则孩子会觉得发脾气是一种解决问题的方法，这对孩子的成长非常不利。

除了讲故事，我们还可以用一些排解情绪的故事游戏。比如让孩子把特别不愉快的事情写或者画在一张纸上，然后把这张纸埋在土里，或者把这张纸撕得碎碎的，放进马桶里冲走，让孩子看到，所有的不愉快都埋掉了，冲走了，没有了，这件事情已经过去了。

3.“我爱美味的朋友们”——怎样才能不挑食

对付孩子们的挑食问题，我之前给小朋友讲故事时用得最多的就是大力水手，人人都知道，大力水手爱吃菠菜。有很多小朋友就是看了大力水手的动画片才开始吃菠菜的，这就是故事的力量和魔力。一个人物，因为他的一些特点，而被孩子们所接受。家长和老师也可以创造出这么一个形象，让这个形象去做对的事情，孩子们就会以此为榜样，而且特别愿意接受这个榜样，这比强调千万遍“这个菠菜有营养，多吃菠菜对身体好”有用得多。

有一次我去一所幼儿园讲课，给我安排的时间是下午3点钟，园长让我先给老师们讲一下讲故事的技巧，之后再给小朋友们讲故事。我到得早了一点，幼儿园老师和我聊天的时候说：“小雨姐姐，你知道吗，我们中午吃肉末炒苦瓜，小朋友把肉末吃了，把苦瓜都挑出来了。”我想了一下，临时编了一个《苦瓜大哥》的小故事，下午就讲给这所幼儿园的小朋友听。

苦瓜大哥

作者：小雨姐姐

在一个漂亮的花园旁边，有一个小菜园，里面种着很多很多的蔬菜，他们正在举行选美大会，好多花呀草呀都去观看。

第一个出场的是西红柿妹妹，她圆圆的身子，穿着红色的衣服，一扭一扭地走上舞台，对大家眨眨眼说：“大家好，我是西红柿妹妹，我的味道可好了，所有的人都喜欢我，说我是酸酸甜甜的小可爱。”西红柿妹妹说着不好意思地笑了一下，大家都使劲地为她鼓掌。

第二位走出来的是黄瓜小弟，他嫩嫩的、绿绿的，抬头挺胸地站在舞台上：“你们好，我是黄瓜小弟，我的味道可好了，所有的人都喜欢我，说我是脆脆好营养的小可爱。”黄瓜小弟的闪亮造型赢得了大家阵阵掌声。

第三位出场的是苦瓜大哥，他飞到了舞台的正中央，清了清嗓子说：“大家好，我是苦瓜大哥，我虽然没有漂亮的外表，没有帅气挺拔的身材，但是我有一颗愿意帮助别人的心，虽然我的味道不甜，但是我的营养是丰富的。有的小朋友不喜欢我，这让我很伤心，我愿意成为你们的好朋友，请你们一定要喜欢我！”

正说着，刮起了狂风，下起了暴雨，苦瓜大哥赶紧撑起了一把大伞：“西红柿妹妹、黄瓜小弟快过来！” 苦瓜大哥为大家遮风挡雨。

没过多久，风停了，雨住了，太阳出来了，大家仍然在苦瓜大哥的大伞底下，他们是在乘凉呢。

苦瓜大哥笑了，他大声地说：“我是苦瓜大哥，我愿意和你们成为好朋友，希望你们也喜欢我！”

大家一边鼓掌一边说：“我们都喜欢你——苦瓜大哥，苦瓜大哥！苦瓜大哥！”

苦瓜大哥听了开心地笑了，他神秘地告诉大家：“在很热很热的时候，请你们对着自己的手背吹三下，呼呼呼，我马上就会知道你热了，会帮你吹风变凉快。”

讲完以后，我对小朋友们说：“亲爱的小朋友们，你们知道吗？苦瓜大哥可神奇了，让我们一起对着手背吹三下‘呼呼呼’，你马上就会觉得很凉快了，这就是苦瓜大哥的神奇威力。”

小朋友们听了，都往手背上吹气，一边吹一边高兴地笑着。那会儿正是夏天，天很热，往手背上吹气之后有了凉快的感觉，小朋友们当然开心啦，自然也会对“苦瓜大哥”刮目相看。这个故事的效果非常好，让孩子们对“苦瓜大哥”有了莫名的好感。老师后来告诉我，以后每次午饭里有苦瓜的时候，小朋友们都会开心地叫：“哎呀，今天苦瓜大哥又来啦！”还会往手背上呼呼呼地吹。

5.“爱的味道”——让孩子感受到爱

我认为对小朋友进行爱的教育是最为重要的。现在的育儿理念也越来越强调家长和孩子之间要经常表达对彼此的爱。可有的家长碍于面子或者其他原因，不会经常表达对孩子的爱。其实，当家长不知道怎样表达爱的时候，也可以用讲故事的形式来表达。比如在讲故事的时候，把孩子搂在怀里，或者拥着他，在故事的适当环节，拍拍孩子的头、摸摸他的肩，当这个动作成为您表达爱的符号时，不用多说，孩子也能感受到您对他的爱。

不只是让孩子感受到爱，让孩子学会爱父母、爱老师也是非常重要的。通过故事，让孩子知道，大人也有无助的时候，爸爸妈妈也会有流泪的时候，不高兴的时候，这些情绪谁都会有，要让孩子学会理解别人。

我很喜欢“小兔汤姆”系列，这套书能够让孩子感受到各种情感和情绪，这对于孩子的情商开发是非常有帮助的。我们给孩子们表演儿童剧的时候经常会说，让孩子高兴地笑很容易，但要让孩子感动得流眼泪，就是一件不容易的事情了，这些对培养孩子健全的情感也非常有帮助。

去幼儿园讲故事的时候，我特别喜欢讲《爱的味道》，讲故事之前我有一个小设计，我会先问大家：“亲爱的小朋友们，你们说，爱有味道吗？”孩子们都会说爱没有味道。我的故事就开始了。

爱的味道

作者：小雨姐姐

在一片辽阔的大草原上，有一个快乐的天然牧场，小奶牛健健、康康和爸爸、妈妈、姥姥一起幸福地生活在这里。

这是一个星期六的早晨，小奶牛健健和康康很早就起床了，她们吃过早饭，就开始小声地商量起来。

原来明天就是母亲节了，两个小家伙想送给妈妈一份特别的礼物，让妈妈高兴。

究竟准备什么礼物呢？大蛋糕？不行，那是过生日的时候吃的。画画？不好，因为每年都是画画送给妈妈，今年总要换个新鲜的吧。

 康康突然想起了什么，说：“妈妈最喜欢鲜花了，咱们采些鲜花送给妈妈，我想她一定会很开心的。”

于是，健健和康康就出去采花了。

快乐的天然牧场美丽极了，蓝蓝的天空中飘着几朵云彩，绿绿的草地上有很多动物在那里嬉戏玩耍。

小熊正在教一群小鸭子唱歌，看见健健和康康走过，就向他们使劲地挥着手：“健健、康康，你们去哪儿呀？”

健健和康康也高兴地向小熊挥手：“喂，小熊，你好！我们去采花，明天母亲节的时候送给妈妈。”

小熊提高了嗓门：“我教你们一首歌，明天可以唱给妈妈听。”

健健和康康互相看了一下，他们都觉得这个主意不错，就留下来向小熊学习唱歌，小熊教他们的歌是《妈妈辛苦了》。“我的好妈妈，下班回到家，工作了一天多么辛苦呀，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧，我的好妈妈！”

健健和康康高兴地学着，他们仿佛看到了妈妈听他们唱歌时的开心的样子。

健健和康康告别了小熊和小鸭子们，接着往前走，他们记着妈妈曾经嘱咐过的话：出门走大路，不走小路，注意安全!

健健和康康继续往前走，突然天空电闪雷鸣，眼看就要下雨了，姐妹俩赶紧躲到了树下面。就在这个时候，又一声轰隆隆的雷声响起，雨点落了下来。斑点狗汪汪打着蘑菇伞跑了过来，他拉起健健和康康就跑，一边跑一边对姐妹俩说：“打雷的时候不能站在树下面，这样很危险！”

他们一直跑到了汪汪家。雨停了，健健和康康惦记着为妈妈采花的任务，就和汪汪告别，又上路了。

在长尾巴松鼠的帮助下，健健和康康采了一大束五颜六色的花，高高兴兴地回到了家。

奶牛妈妈已经把饭做好了，奶牛爸爸请奶牛姥姥先坐到饭桌旁，奶牛妈妈把好吃的东西一样一样地端了出来。奶牛妈妈看见健健和康康回来了，就督促两个孩子洗手吃饭。两个孩子刚要把花献给妈妈，就在这个时候，一件出乎意料的事情发生了。

只见奶牛妈妈从身后拿出一个漂亮的鲜花花环，双手举着来到奶牛姥姥跟前，奶牛妈妈深情地看看奶牛姥姥：“妈妈，今天是母亲节，祝您节日快乐！”说着把花环戴在了奶牛姥姥的头上。

健健和康康看到这一幕感动得流出了眼泪，她们拿出刚刚采来的鲜花，送给了奶牛妈妈，健健和康康不由得唱了起来：“妈妈辛苦啦，让我们亲亲您吧，我们的好妈妈！”

一家人开心极了。妈妈擦了擦激动的眼泪说：“开饭吧！”

快乐的天然牧场充满着各种好闻的味道，有饭香的味道，有花香的味道，有奶香的味道，还有一种特别的味道。

这时候我会问：“亲爱的小朋友们，你们知道牧场里还有什么味道吗？”小朋友们会异口同声地说：“爱的味道。”每次听到小朋友们的呼应，我都会觉得心里甜甜的、美美的，因为孩子们懂得了爱的味道。

6.“害怕没什么大不了”——让孩子勇敢起来

我儿子小时候胆子特别大，也很调皮。有一次我带他去游泳池，他从来没有游过泳，看见别人往水里跳，他也抱着一个小板子跳进了水里，眼瞧着就沉底了，好几个人赶快下去把他捞了上来。每天到了晚上他还总想着出去玩，天不怕地不怕的。我可不希望儿子胆子太大，怕他出危险。于是我就给他讲了一个吸血鬼的故事，当时正好还有个和吸血鬼有关的电影，我就带他去看了。

我讲故事从来没失手过，但是这个故事却成了我的反面教材，就好像治病用药时剂量用大了、用猛了，以至于儿子的胆子变得特别小。甚至看到虫子他都会扑到我怀里，尤其是到了晚上就会怕得不行，再也不出去乱跑了。这真是一个很失败的反面例子，在此也提醒家长和老师，在给孩子讲故事的时候，要把握好尺度。后来有一次我去采访齐白石最小的孙女齐慧娟老师，和她说了我的困惑，儿子那么胆小可怎么办呢？

齐慧娟老师告诉我，她的胆子特别大，是因为她妈妈胆子小，她就觉得应该成为妈妈的保护神，所以她的性格像男孩子一样。我在回来的路上想，对呀，我要胆小一些，这样儿子的胆量就会慢慢地变大了。

我让儿子从胆大变成胆小只用了一个故事，而我让他变成一个勇敢的男孩子，却用了两年多的时间。除了受到齐慧娟老师的启发，在儿子面前有意识地示弱，让儿子觉得我需要他的保护之外，我还有意识地选了很多勇敢的男孩子的故事，家里书架上那些有关勇敢的故事书几乎都是在那个时期买的。为了增加针对性，有的时候我还会把几个故事编在一起。

我们要做有心的家长和老师，讲故事前需要琢磨一下，因为您最了解自己孩子的特点。比如我儿子有一段时间特别喜欢黑猫警长，我就以黑猫警长为主人公和他一起续编故事。续编的时候，家长和老师需要把一些孩子喜欢的元素放在一起，把您的那些希望赋予孩子喜欢的那些人物，这是一个不错的方法。

五　选故事的六大误区

1.不一定获大奖的就是好书，翻译质量也很重要

目前国内引进的外版书越来越多，其中有不少是获过国际大奖的，像国际安徒生奖、美国凯迪克奖、英国凯特·格林纳威奖等等。但翻译不一定也能获奖。好的翻译是可以加分的，不好的翻译会使作品大打折扣。比如有些引进的绘本中，对话混乱，分不清谁说了哪句话，会让家长和孩子产生疑问。

前不久，我应当当网童书频道推广总监李丹老师的邀请，录制了一些绘本故事。当当网副总裁、童书频道主编王悦老师亲自为我选书。可真正录音的时候我才发现，一本获多项国际大奖的绘本翻译得并不好，有些文字只适合看，不适合说，文字中的“他”常常让我停下来分析究竟是指谁，后来王悦老师请出版社重新翻译了这套绘本。

家长和老师应该怎么来分辨绘本究竟好或不好呢？我建议首先要读一遍文字，是要读出声来，而不是默默地看。看是无法知道这个翻译好或不好的，一定要把文字读一下，是不是顺口，是不是读出来会产生迷惑。有的翻译是用词不好，比如有的字音读出来会产生歧义。另外，读出来以后，是不是能马上明白故事里面的人物关系、故事情节，比如有两三个人物的时候，“他说”是否真的能分清是谁在说。读绘本讲故事的时候一定不要让家长和老师产生迷惑，或者去猜，那样就不对了。

如果书很厚，来不及从头到尾读一遍，至少也要读一下第一页和最后一页。

2. 推荐的好故事不一定适合自己的孩子

适合的才是最好的，尤其是当孩子在性格上有了一些问题的时候，一定要找到最适合孩子的故事。

很多家长是看着排行榜买书，只买推荐的，这样做是很不理智的。就像我们去买化妆品，不一定推荐的就是适合的，我们至少要看是否适合自己的皮肤，如果干性皮肤的人买了油性皮肤用的化妆品，皮肤只会更干。

有一些家长，孩子只有两三岁，却要让孩子看五六岁年龄段的书。家长最了解自己的孩子，所以在选故事的时候，一定要用心。

3. 少给6岁前的孩子选带反语的故事

不建议在孩子6岁还没有塑造好性格之前，讲那些有很多反语的故事，因为6岁以前的孩子就像白纸一样，他们难以消化那么多东西，也缺少分析判断能力。带反语的绘本，小朋友很容易接受某种暗示。

我在参加联合国教科文组织世界大会的时候，和一些专家聊天，探讨各国的儿童教育问题。他们大多也是这个观点，在孩子小的时候，尤其在4岁之前，最好少用“NO”（不）这个词（自身安全教育除外）。但是中国的家长特别爱说，“宝宝，你不要这样。”“你怎么还不吃饭呀！”“你怎么不睡觉呀！”这种说法其实是不科学的，有的小朋友只注意到了后面的词，而忽略了“不”。就像小朋友刚刚会走路时，家长经常说“别跑”，小朋友只听见了“跑”，而忽略了“别”。正确的口令是“停”。家长可以说：“我们现在吃饭吧。”“我们现在睡觉吧。”孩子有一个接受的顺序，对孩子来讲，正面的表达会比反着说效果更好。

但是孩子成长过程中也会出现几个叛逆期。你让他做，他偏不做，会反着来。在这个特定阶段，是可以选这样的故事书的，但仅限于这个阶段。

对家长来讲，要有很好的判断能力，自己的孩子到了什么阶段、程度，就去选什么样的故事书。选书就像您给孩子选吃的东西一样，吃不好就容易闹肚子，就会发生问题。

4. 故事不一定都是按年龄划分的

不是所有的故事都是按年龄划分的。在挑选故事书的时候，我们经常会看到故事书上有推荐年龄，其实故事，尤其是绘本，有的时候是可以不按年龄划分的。绘本适合0—99岁的人群。

故事不见得全按年龄划分，内容、功能性也很重要。有一些功能性的故事，不是按年龄，而是按孩子犯错误的时机来讲的。而且同一个故事，讲给不同年龄段的孩子，感受也是不一样的。

5.不一定总能找到合适的故事，有时候需要自己改编，甚至创作

生活中，孩子的一举一动，甚至是微小的变化也会引起家长的注意。在孩子出现问题需要故事帮忙的时候，家长未必能很快找得到最适合的故事，有时候需要自己改编，或者自己创作。

比如在孩子1岁左右，需要改用水杯喝水的时候，家长可以编一个《水宝宝》的故事。意思是把水宝宝装进肚子里，一起去旅行。水宝宝在我们的肚子里可开心了，它和我们一起晒太阳，一起做游戏，可喜欢你呢！

6.颜色过于鲜艳的图画书不适合年龄小的孩子

我们常把眼睛比喻成心灵的窗户，孩子看绘本的时间会比较长，所以书本身的质量也需要家长特别注意。有的绘本外观很漂亮，图画颜色很鲜艳，但会过度刺激视觉神经，伤害孩子的眼睛，容易使孩子产生疲劳感。

我们要选画面颜色柔和的，接近自然色的，反光不能太强的绘本。画面不要太细太复杂，文字也不能太小。

家长还要注意书的味道，有些有害的物质闻起来会有刺鼻的味道，所以选书的时候可以先闻一闻。图画书最好选用大豆油墨印刷的，印有“中国环境标志”的图书。如果是在网上选书，要先散散味道再给孩子看。

二　根据孩子的年龄选对故事

1.儿歌和童谣最适合0—6个月的宝宝

0—6个月的宝宝，语言能力处于初步发展阶段，这个时期的宝宝还不会说话，家长可以经常给孩子轻轻地唱一些儿歌或者摇篮曲。

摇篮曲

睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，

睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，

妈妈的双手轻轻摇着你，

摇篮摇你，快快安睡。

睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，

妈妈的双手轻轻摇着你，

摇篮摇你，快快安睡，

夜已安静，被里多温暖。

这首《摇篮曲》，曾经伴随了很多孩子的童年。

对于我们人类而言，语言首先是声音、音调和韵律，对于婴儿来说，他们不会说话，但是这些声音、音调会进入他们的耳朵，并留在他们的脑海里。虽然当时他们没有办法领悟到这些童谣、摇篮曲的含义，但是这些音符和旋律会深深地植入到他们的记忆中。

这个时期，家长不要认为孩子什么都不懂，就不给孩子说，不给孩子讲。您可以给孩子唱一些摇篮曲，说一些童谣，培养他们对语言的感觉和兴趣。即使您觉得自己唱得不好也没有关系，为孩子唱歌、说童谣是家长给孩子最好的礼物之一。家长可以在唱儿歌、说童谣的时候，伴随着一些有节奏的抚摸动作，有利于增加孩子的节奏感、安全感，以及对周围世界的信任感。

小雨姐姐推荐的童谣：

五指歌

一二三四五，上山打老虎。

老虎没打到，见到小松鼠。

松鼠有几只？让我数一数。

数来又数去，一二三四五。

排排坐

排排坐，吃果果，

幼儿园里朋友多。

你一个，我一个，

大的分给你，

小的留给我。

老鼠长了小白牙

作者：白　冰

老鼠长了小白牙，

每天早晚都要刷。

前排牙齿上下刷，

里面牙齿前后刷。

小嘴小牙香喷喷，

亲完爸爸亲妈妈。

目前故事书的出版数量庞大、种类繁多，加大了家长和老师为孩子选故事的难度，而和孩子一起阅读和讲故事的时间是有限的，作为家长和老师一定要知道应该如何为孩子选择适合的好故事。故事是否恰当、合适，直接影响到讲故事的效果以及孩子的身心发展。如何挑选故事也是一门学问，不管三七二十一，随便拿起一本书就讲给孩子听，那是不负责任的表现，因为您不知道书的下一页是不是适合孩子。就像我们给孩子做饭一样，要根据孩子的年龄、孩子的需求来选取食材，我们要结合孩子的年龄特点和心理需求去为孩子选择适合的好故事。

一个精彩的儿童故事，要贴近孩子们的生活，有鲜明的人物和生动的情节，要有简洁、清晰、朗朗上口的叙述和栩栩如生的对话。如果是绘本，还要有趣味横生的会讲故事的图画。这样的故事才能真正走进孩子们的心灵，成为孩子们的精神食粮。就像食物一样，并不是所有的故事都能引起孩子们的兴趣，家长和老师要根据孩子的年龄、性别、性格特征来选择不同内容的故事。

一　童谣是最早的故事

在宝宝刚来到这个世界的时候，他还听不懂大人在说什么，但是他能够感受到语言韵律的美。慢慢地他知道了这个声音是妈妈的，那个声音是爸爸的。有韵律的童谣，是让宝宝熟悉、学习语言的一个途径。好的童谣都非常生动，像“你拍一，我拍一”，家长和老师在给宝宝说这些童谣的时候，不妨回忆一下自己小时候的样子，这样说起来会更有童趣、更开心。

那些经典的童谣经过一代又一代人口耳相传，吸引了千千万万的孩子反复诵读，成年人也依旧津津乐道。它赋予了我们很多的智慧，也是几代人的共同记忆。童谣非常适合孩子，在孩子刚刚开始咿呀学语的时候，童谣起到很大的作用。童谣的文字简单，富含韵律，易学易记，朗朗上口，对孩子熟悉和学习语言非常有帮助。

孩子在成长过程中都有一个阶段，在还走不稳的时候，就急着想跑。其实说话也是一样，孩子发音吐字还不清楚的时候，却说得特别快，也许只有他们自己才听得懂。而在说童谣的时候，因为有韵律的存在，所以速度自然而然地就会慢下来，这能帮助孩子控制好节奏，把字说清楚。

对于口吃的孩子来说，更应该多练习说童谣。大部分口吃的人都是学来的。有的小朋友听到别人说话口吃，觉得好玩，就跟着学，慢慢地自己也变成了口吃。这也提醒家长和老师在讲故事的时候，最好不要用口吃的语言来体现人物特点。如果动画片里有口吃的人物也不要去学，甚至不看，因为这会对孩子产生非常不好的影响，也是对孩子不负责任的表现。孩子一旦口吃了，用唱歌、说童谣的方法纠正都是非常有效的，让孩子慢慢地说，把速度放慢，想好了再说，渐渐地就会克服口吃的问题。

7.小雨姐姐推荐的分级阅读书单

这里给大家推荐的书单，主要以绘本为主，年龄只是一个参考，其实绘本是适合0—99岁的。

最近我常去幼儿园讲绘本故事，我感觉绘本中的图画像是一种乐器，文字像另一种乐器，图画和文字合起来组成一个小乐队。有的时候它们演奏的是同一个旋律，同一个声部；有的时候它们分成不同的声部，甚至不同的音符合在一起。比如图画和文字有的时候会有一些小的出入，可能文字讲的并不是图画的表面内容，而是引申的含义，或者是作者创作的一个特别的部分，带给我们的惊喜也是不同的。

在讲绘本的时候，有一点要特别注意。孩子和大人的兴趣点是不同的，孩子拿到一本绘本，首先会看图画，而大人通常是先看文字。在家长和老师讲完故事之后，不妨和孩子交流一下，你会发现，孩子捕捉到了很多你没有注意的细节。比如我去幼儿园给小朋友讲完故事之后，会对小朋友们说：“小雨姐姐讲得太匆忙了，有哪位小朋友能够帮我补充一下，刚才我落了哪个部分呢？”孩子们在大屏幕上可以看到图画，这时候就会有孩子举手说：“小老鼠后面有一个线团，是红色的，你就没有说。”我说：“对呀，你看这个部分小雨姐姐就漏掉了，还有吗？”小朋友就会陆续告诉我很多。

这其实也是一种游戏，爸爸妈妈和孩子都参与进来，不管是讲的人还是听的人，都会有一种幸福快乐的感觉。爸爸妈妈大声地、充满爱心地讲着绘本里的故事，要借助自己丰富的人生体验，体会故事当中作者的思想和心情，这样讲出来的故事，可以让文字变得有生命、有温度。

4.“给你一个吧”——好朋友要一起分享

现在的孩子大部分都是独生子女，容易自己独占好东西，如果家长过于溺爱，那么孩子就会成为地地道道的小公主、小皇帝。

有一年夏天，我参加完一个活动回到家里，看见儿子正在吃冰棍，我说：“让妈妈咬一口！”我见他不愿意给我吃，就扳过他的手咬了一大口，儿子哇的一下就大哭起来。我一边哄他一边想，这样下去可不行，晚上吃完饭，我就给他讲了一个现编的故事《小松鼠吃松子》，而且，我还给小松鼠起一个和儿子一样的名字。

小松鼠吃松子

作者：小雨姐姐

有一天，小松鼠明明特别特别饿，就来到树下找小松子吃。明明找呀找呀，终于找到了一个大松果。明明正准备美美地大吃一顿，就在这个时候，来了好多小朋友，有小兔子、小浣熊、小鼹鼠，它们都高兴地叫着：“明明，明明，我们也想吃。”明明抱着大松果犹豫了一下。“好吧，那就给你一个吧。”“也给你一个吧。”明明把松果里的松子分给了小朋友们。分完松子之后，明明想，我还要给妈妈留一个，给爸爸留一个。哎呀，松子都分完了，我没有了，那怎么办呀？

这时候，我儿子小声说：“那我下次再吃吧。”孩子的可爱之处就在这里，你不用讲什么大道理，他已经把自己放在那个角色里了，因为他和小松鼠的名字是一样的，他觉得他就是那只小松鼠。那时候我儿子也就三四岁，后来他上高中的时候，有一次朋友送了一大包坚果，我们俩抢着吃松子的时候还提到了这个故事，他居然还记得。这就是故事的魅力！