我们《三字经》里面有一句话，“子不教，父之过”，为什么是父之过呢？过去我们没有特别思考这个问题，今天我们来讨论一下。
我想讲的第一个问题就是今天家庭教育的比较可悲的处境，也就是说我们曾经有过悠久传统的家教，在今天已经大幅度、大面积的“沦陷”了。这话怎么说呢？大家知道在近些年快速成长化的进程当中，出现了一个新的品种，教育边缘化群体——留守儿童。多少人？6200万，占中国少年儿童的1/4，对这些家庭来说完全是亲子隔离、家庭分裂的。所以谈何家教？骨肉分离这么大的群体，没有家教，这种情况在世界文明史上非常罕见。剩下3/4骨肉团聚的家庭，他们有真正的家庭教育吗？在我来看绝大部分也没有，因为他们的家庭教育被学校教育占用了，家庭成为学校的第二课堂、第二战场，家长成为应试教育的帮凶，也就是说今天的现状是学校教育覆盖了家庭教育，家庭教育的空间被挤压到了非常小的地方，一个孩子从睁开眼睛到上床睡觉全部是学校教育，家长也只是给他吃饭、睡觉上一些帮助，甚至不得不牺牲孩子的健康睡眠。
因为现在有非常多的调查说中国负担重、睡眠不足孩子的比例比10年、15年以前高，中国青少年研究中心做的调查，90年代初是40%的儿童睡眠不足，最近的调查是80%儿童睡眠不足，这个数字很惊人，也就是说儿童的基本权益——基本的健康权其实是得不到保障的，被应试教育占据了，这是我们今天要面对的第一个现实困境。
在我们教育当中，儿童现在所谓的教育，存在大量的反教育现象。什么叫“反教育”？完全违背教育意义的教育。我们看到清华的博士、北大的博士，从不下厨，都是这种教育的后果，因为他从小就是把同学当成了敌人。考试前夕把同学的笔记本丢掉，让对方看不到。我们说经典的一个教育故事，一个小孩考了98分，回来给他爸报喜，他爸黑着脸说，怎么没有考一百分？这个问题是非常残酷的，小孩没有能力抵挡得住。我们现在想反问一句话，“爸爸你为什么没有当市长”？家长做不到的事情让小孩来承担，这是非常残酷的。
我记得龚老师给我补充了一个故事，有一个小孩语文、数学考了双百，回到家里嚎啕大哭，他妈很奇怪：“你考了双百为什么要哭”？他说：“我们班也有一个同学考了双百分，我们是并列第一。”由此可以想象我们学校教育情况，这样的教育后果造就了我们的新生代，在座的有很多是新生代。有一个媒体的人力资源总监，给新生代的特征做了一个概括，他说“有理想没方向，有个性没主见，有学历没学问，有知识没文化，成年人未成人”，这个概括有点意思，把新生代的典型特征表达了出来。“有理想没有方向，有个性没有主见”，人人都是好孩子，很阳光、向上，但是不知道该干什么、该做什么，不知道自己喜欢什么、能做什么，这是非常可怕的。另外一个“有学历没学问、有知识没文化”，在他的成长过程中取得了所谓的文凭，但是他的精神世界没有得到相应的成长，是一个贫乏、乏味的，他就是关心一点明星的八卦，看看韩剧，生活就这么多。最后一个特别要命“成年人未成年”，我们很多大学生求职的时候还要家长陪同，人格状态上还是一个未成年人，没有主见，不干选择，处处依赖家长，这就是现在家教的一个后果。
所以今天确实需要特别认识家庭教育独特的功能，究竟是什么？我们知道在历史上家庭教育是先于学校教育的。人从一出生就有家庭教育，但是现在大部分的家庭教育是一百多年的事。在教育理论上对家庭教育和学校教育的功能有非常清晰的划分，所以为什么在发达国家非常严格的限制学生在学校的时间，尤其是小学生，下午一点半必须要把孩子们给接回去，很多人不理解小学为什么那么早就下课了。他们校长说了，因为我们的学校面对的是大量的学生，只能给学生提供一个公共、一般、普遍的课程。而对于学生个别的关注、指导、观察，必须由家长来完成，所以学校在给家庭教育留出必要的空间，这是有理论的，基于这个理论，基于家庭教育的功能，学校教育必须要把时间留出来。这个道理我们仔细听一下是很有意义的，学校教育是面向大多数学生的，只能提供一种普遍、公共的知识。
现在上海比较正常的一个班有40到50个学生，大家知道大班到什么情况？70个、80个，100个，120个，130个，大家想想一个老师有多大的本事，可以同时关注50个孩子、80个孩子，做出个性化的关怀和指导。这个责任责无旁贷的落到家长身上。所以这是家庭教育的一个基本概念，为什么家庭教育是重要的？因为家庭教育要承担学校教育所不能承担的功能。
这有哪些功能呢？
首先是孩子的人格培养功能。当然学校教育提供的是学习、遵守纪律、热爱祖国，参加活动，但是孩子具体的人格养成不是那么抽象的东西，而是很具体的，要培养孩子的一些最基本必要的品质。第一个公平，遵守游戏规则，跟儿童交往时要有恰当的规则。第二个感激，感恩之心。第三个助人，乐于帮助同学、帮助朋友。第四个谅解，要大度、能接纳别人。第五个诚实，为人正直。在今天的家庭教育和学校教育当中根本不要求一个孩子诚实，因为学校有大量的说假话、做假事、写假作文现象，所以诚实的价值就无法建立。第六个尊重。第七个慷慨，自己的东西愿意和同学分享。第八个友善，善以待人。这些品质就是一个青少年、少年儿童需要在日常生活、人际交往过程中逐渐学习的，而不是学校的排队活动、大活动、听报告可以取代的。家长非常用心一点一滴去引导、培养。这个功能是学校难以取代的。
另外家庭教育还有一个更重要的功能，是学校不能取代的，那就是观察和发现属于孩子独特的禀赋、牵制、爱好、特质。因为我们知道应试教育是评价考试和分数的，有人叫“争第一”。我们都知道，在今天这样一个社会环境下，透过应试教育，社会真正要看的还是一个人的能力表现、特长，到底有多大的本事。所以我们现在经常也说一句话“教育真正的目标是让孩子做最好的自己”，就是这个意思。做最好的自己，是教育的真谛，我也是这些年越来越认识到这一点，并不是给他灌输一些教科书上的知识，而是孩子的自我发现、自我实现。一个孩子在高中的时候，大致能够建立自己的爱好，自己的特长，有自己喜欢做的事。但是在应试教育背景下，真正重要的个性发展，完全被淹没了，就是考试、做题目。所以大多数的儿童到了高中毕业报考大学时是一片茫然，不知道自己真正可以做什么。或者说只是我的分数够哪个学校就上哪个学校，例如上他本来想学化学，很喜欢化学，但是人家说你成绩600多分学化学就亏了，结果他就上了清华大学报了经管学院。
有一句名言“没有爱就没有教育”，这是家长最容易做到的，老师却不容易做到，让老师同时爱五六十个学生是很困难的。第二句话叫“没有兴趣就没有学习”，一个孩子只有建立了真正内在的动机，才会积极学习、主动学习。第三句话：“没有个性就没有真正的成长、成才”，其实学校教育老是禁止学生偏科，要全面发展。二十一世纪研究院前两年参加教育部的一个会议，提出了一个强烈的建议，改变全面发展的方针，改为个性发展。看看全世界各个国家的教育发展方针都是个性化的。有人说你是不是胆子太大了，全面发展这是马克思提出来的，能够不作为我社会主义初级阶段日常教育的指导方针吗？自己能够做到的就是自我发现，个性发展。
刚才讲到，我们很多学生高中毕业的时候一片茫然，大学毕业了还是一片茫然，继续做研究生，研究生毕业了，继续一片茫然。我们的教育十有八九是这样，研究生毕业了还是不知该干什么，这就是最大的教育浪费和人生的浪费。自我没有形成，这就是教育的失败。这个责任是在于家长，家长在学校教育之外，从小发现这个孩子有没有属于自己的禀赋、爱好、特长，然后想尽方法去点燃孩子心中的火焰，让他尝试做不同的事情，鼓励他做自己喜欢的事情，逐渐他可能建立自己真正的爱好，这就是家长的使命。但是可惜我们很多家长不知道家长有这个使命，只知道吃饭、睡觉，然后拿分数。今天的竞争不是无争第一，而是要找唯一，找到真正属于你的特长优势。
有一个朋友说，“让每一个孩子的天赋展现是家长的终极使命”，这个话说的很好，我们过去的家庭教育很好讲这样的话，都是功利化的追求，让孩子学钢琴考级，就是为了小升初的时候加分。所以中国出现了很奇怪的现象，中国有很多人少年神童，无论是数学、奥林匹克、计算机，还是小提琴、钢琴方面的，但到了成年以后、青年以后就消失了。很多人跟我说过这样的事情。当年跟你同台竞技的国外小朋友，过了十年、十五年以后已经成为这个领域的新秀、新星，甚至开始崭露头角，中国的神童却消失了。为什么？到他们能够选择的时候，上了大学以后都放弃了家长给的选择，最后都选择了金融管理，到巴黎去了。
这是说明孩子没有真正找到自己的兴趣，只是说他的天赋很好，可以应对这种考试。前两年中央电视台陈小辉——科大少年班的神童，拿了生物化学的一个博士，拿到博士的当天，他把博士证书寄信他的爸爸妈妈，他说你们要求我完成的事情我都已经完成了，现在我要做我自己的事情了，我要到之声去当主持人了。他的选择大家确实感到很感慨，要做主持人的话，是不是一定要拿一个美国博士？但是没有办法，这是他爸妈给他的压力、给他的选择。一直到他成年以后，他做出属于自己的选择。
我们看到还有一些正面的例子，2012年诺贝尔生物奖有个英国人叫葛根，我把他称之为差生拿诺奖，他从小一直到高中都是差生，他中学的生物老师给他写了一个评语：我知道你很喜欢生物，但是你想要在这条道路上走下去，是毫无希望的。他把这句话放在镜框里，挂在墙上，只有一个人对他抱有信心，就是他的母亲。他的母亲相信自己的儿子在生物领域上具有天赋、具有特长。为什么呢？因为暑假带他到公园里，数了两千条毛毛虫。我们看爱因斯坦，最后都是母亲的支持、坚信，要不然他们都是差生，到三四岁还说话不清，比一般人还要差。所以刚刚讲人的自我发现、自我实现，点亮儿童的内心，找到儿童成长的方向，是家长的终极使命。从今天开始家长给自己增加一个使命，不只是考试的分数。
下面简单介绍一下我自己归纳的家庭教育成功指标，怎么样的家教算是成功的呢？
第一，儿童的时候能够与书为伴，交了一个好朋友，一般而言所谓上轨道，喜欢阅读、喜欢读书。
第二，通常所讲“三岁看到老”，其实看的是他的情商，而不是智商。他的待人接物举止、慈善、助人，能够团结，成为学生小团伙的领袖，一个人能够从小看大实际上是看这个，而不是五年级的分数、三年级的分数，谁会记得？有什么重要性？完全没有重要性。我们再看媒体上的介绍，美国总统的青少年时代，相当一部分，至少一半以上也是属于差生，学习成绩非常一般，但是他们表现出了团队合作的能力、领导力、行动力、意志力、勇敢、坚强等等，正是这些东西是一个人今后能不能走的更远、成就大气的决定性因素。这是通常我们说的性格决定命运，情商大于智商，所以家庭要提炼或者关注这些，使他成为一个大气的人，有包容性、有爱心等等。
第三个，刚才讲的他大概到高中的时候能够形成很明确的个人爱好，有主动学习的方向。社会上这样的例子也很多，有的孩子到高中的时候就成为了历史迷，已经钻的很深了，开始主动学习了。有的孩子是电脑迷，从小到大帮家长安软件，逐渐成为一个小专家了，这就奠定了今后的发展方向，家长就不用操心了，他自己会主动学习、买电脑的书自己看，订电脑的报，学历史的、学军事的都是这样，小孩自己的主动性强的很。这个家庭教育任务就完成了，小孩子就不用操心了。
刚才讲的是三个比较简明的判据。今天我们越来越多的把教育和幸福挂钩，理想目标是为孩子健康成长和终身幸福奠基，教育怎么能够使人变的更幸福呢？周波平讲过一句名言，他说，一个人要获得幸福，要做好两件事，第一个8小时之内做自己喜欢做的工作，有一件自己喜爱的工作，做自己喜爱的工作就不累。第二个8小时之内找到你喜欢的人，24小时都幸福。
但是这个幸福就依赖于两个能力，第一有没有自我，自我有没有诞生，有没有喜爱的东西。我不夸张的说，给你一个礼拜不上课，不考试、不做题，你最想做的事是什么？我女儿上高中的时候我问过她，她说我整天做作业、要考试，没有时间。要说给你一个礼拜做你自己喜欢做的事情，她发现没有，这就是应试教育的一个后果。
第二要找到一个自己喜欢的人，刚才讲的情商。这并不是一个容易的事，而且现在变的越来越难。什么原因？希望有人能够做一些研究，反正我们看中专的学生没有剩男剩女，而且早早的结婚生子顺产。为什么学习越多，进入婚姻就越困难。至少有一个原因，在他最适合交往的时候，动机、能力被学校和家长、考试限制住了。高中的时候、初中的时候，最活跃的时候、最热烈的时候、最有交往愿望的时候，不让他交往，说不能分心。等到博士考完了，这个季节过去了，另外一个季节来了。
所以家长要真正关注孩子的终身幸福，千万不要把考试认为是最重要的事，考试就是大学之前重要，大学毕业以后没有任何重要性。但是可能更重要的事情就被你耽误了，他的能力没有发展起来。
所以在美国的学校交往被看作是非常重要的内容，尤其是异性之间的交往。如果发现一个男生女生在外面没有异性同伴，不善于跟异性交往，老师就要找他谈话了，是不是需要我们帮助创造一些机会，这是需要学习属于情商的内容。
下面再讲一个概念，关于父亲的责任。为什么父亲是重要的？在欧洲的贵族教育当中，一个男孩到了四五岁的时候就要交给男保姆照顾了。为什么？女保姆给他讲的故事是公主，男保姆讲的是强盗、航海，内容是不一样的。所以父亲对于孩子的成长具有确定、确凿的功能。
我们通常说孩子是看着父母的背影长大的，这个背影当中父亲的背影要更大一些，孩子从小盼望得到父亲的肯定，来自父亲的肯定对儿童成长来说非常重要。但是我们普遍的情况就是父亲的缺位。父亲的独特作用，有人归纳成两种天性，第一个天性就是亲密性，包括亲子时间的感情，主要是来自于母爱放大。人类还有一个天性就是独立性，人为什么要航海、探险，独立性更多是来自于父亲。所以父亲有一个重要的使命就是帮助孩子逐渐长大成人，“成年人未成人”，就是没有完成这个过程，他到18岁还是一个未成年人的状态，这个责任很大程度上落在父亲身上。教育孩子要敢于冒险、走自己的道路。
父亲还有一个重要的功能，就是性别认可，尤其是女孩。所以在座的各位父亲，回家不要打老婆，会对女儿造成很负面的性格影响。这也是非常实际的。当然父亲和母亲都应该尽量带孩子，更多的参加体育健康和户外活动。我总是评价学生花在学习上、花在电脑上的时间太多了，如果和国外青少年做一个比较，高中生、大学生最喜欢坐在草地上拿一本书，或者拿一瓶啤酒，享受阳光、享受草地、享受自然。中国城市中的儿童却没有这样的爱好，都在室内活动，户外的空间那么多，室内空气不会好。
现在中外合资的企业很重视留学，二十一世纪研究院也很重视孩子的留学，就是行万里路，看各种各样的人，看到不同的自然、生态、人物，才能够家里一个比较充实的内心，有一个更好精神的发展。
最后我想讲的一个问题，是关于家长的平常心。家长其实是有选择的，因为我们经常会说没办法，老师要求、学校的要求，评分排名，好像都是这个主导，家长真的只能做这样的选择。其实不是，关键在于家长要有一个强大的平常心。家长被起跑线上的竞争忽悠，被排名和升学率所诱导，关键在于家长的人才观，你认为你的孩子是不是一定要上一个名牌大学，上清华北大。是不是认为你的孩子是一个神童，把他作为一个神童来培养。还是认为我这个孩子其实就是一个智力中等的普通人，95%以上的人，只要他有一技之长，有自己的爱好，做自己喜欢做的事情，就很好了，就可以了。
因为我们到日本、台湾问问当地青少年人生志向，都很群体，或者说很渺小，有的小孩说我喜欢做蛋糕，有的说我想开一个服装店，不是说都要造卫星，个个做航天员、当科学、当作家，不是的，这就是大多数人正常的选择，就是过一个自己喜欢做的，能够做的，对社会有意义，能够养活自己的生活。大多数人其实最终就是过着这样的生活。但是我们在教育孩子的时候，定了过高的目标，特别是作为神童来培养，非清华、北大不上，没有必要这样。
我女儿上的是天津师范大学，我们最注重的是孩子的生活，我看我女儿现在挺幸福的，生活比较满意、对象也比较满意，这就够了。这两天我们在微信上传播父亲节，我女儿去年父亲节给我的一篇微博，她今年又发了一个短信，她说我可能没有实现你的愿望，没有什么闪光的业绩，我只能做好你的小棉袄，祝你父亲节愉快。她讲的是真心话，我也不要求你一定要做出伟大的业绩，就是做一个普通的工作者，能够投入社会、能够自食其力，就很好了，这是大多数人能够达到的目标。所以如果家长有这个平常心，不是拼命的要争第一，压力就会降低。
很多大学生90分就可以了，没有必要再去争100分，在班级里中上等就可以了。尤其是小学阶段，小学阶段考一百分两百分没有重要性，家长自己要放松，降低期望值。很多教师很强硬，要训斥家长，家长还是要把下决心保护儿童作为自己首要责任。每天多睡一小时、每天多玩一小时，其他的无所谓，没有重要性。老师批评家长要多承担，但是我认为这个最低标准在今天也是很有价值，需要努力去营造和争取的。用一句话来表达，我们至少要提供一种使儿童免于鼓吹的教育。谢谢大家。
