一、教材简说

　　这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

　　二、学习目标

　　1．认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，认识“、、、月”4个偏旁。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1．识字。

　　（1）初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。

　　（2）本课十一个生字中，“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁“、、、月”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考。

　　①形象识记：“叶”。

　　②加一加：＋火＝秋月＋土＝肚。

　　③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足；惊—就。

　　（3）教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、”：显示“、”两个笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成“、”，让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。

　　2．写字。

　　指导书写时，先让学生读读“七、儿、九、无”，再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。

　　七：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”

　　儿：起笔为竖撇。

　　九：第二笔为“横折弯钩”。

　　无：与“天”不同，最后一笔是“”。

　　教师可以通过板书让学生体会“、”这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。

　　（二）朗读感悟

　　1．让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季的美好。

　　2．熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。

　　3．“是”这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上，用这样的句式练习说话。

　　（三）实践活动

　　1．课前，让学生利用假日去观察秋天的景物。课中，让学生汇报自己的观察所得，说说秋季的景物。

　　2．让学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。

　　（四）教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）揭示课题

　　出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

　　（二）初读课文

　　1．学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

　　2．学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、、、”。

　　（三）朗读感悟

　　1．让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。

　　2．在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

　　3．借助插图指导学生背诵课文。

　　（四）巩固识字，指导写字

　　（五）拓展延伸

　　1．让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。

　　（），

　　他（）说：

　　“我是秋天。”

　　2．让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

　　3．布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。

　　五、资料袋

　　四季花

　　一月水仙清水养，

　　二月杏花伸出墙，

　　三月桃花红艳艳，

　　四月杜鹃满山冈，

　　五月牡丹笑盈盈，

　　六月栀子戴头上，

　　七月荷花别样红，

　　八月桂花甜又香，

　　九月菊花傲秋风，

　　十月芙蓉迎寒霜，

　　十一月山茶初开放，

　　十二月梅花雪里香。