第一课时

一、旧知引路，激趣导入

1、读古诗，名言警句。

2、读的真好，那我就请同学们看一段录像------你们看到了什么，让你想起了什么？（菱藕）（识字1）--（这位同学的回答引起全班同学的共鸣，一起背诵起来）

3、是呀！来到水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳倒映在湖面，耳边传来阵阵的渔歌，还想到水乡去看看吗？

好，我们再一次走进那美丽、迷人的水乡（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，学习生字

咱们先听一听广播员阿姨给我介绍水乡的内容

1、听完了广播员阿姨的读，你想读课文吗？

那好，翻开书126页，请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的字多读几遍。

2、出示课件，学习生字。

师：小朋友们读得可真认真！池塘边的小青蛙看了可高兴了，它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先回答它的问题。行吗？

（1）出示带有拼音的生字。

师：小朋友们，小青蛙给大家带来了几位新朋友，请看一看，你们能认出它们吗？

指名读。

开火车读。（火车火车你来开——）

师：不错，第一个问题小朋友们都答对了，小青蛙的荷花送给你们（贴出两朵荷花）。

（2）出示没有拼音的生字。

师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。

指名读。齐读。

师：小朋友们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵）为了奖励你们，小青蛙还多送了两朵给大家。（再贴两朵）

三、感情诵读，感悟诗句

（一）

1、词都读好了，相信课文你们一样能读通顺！拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会。

2、读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?谁愿意把自己的想法说给大家听。

板书：（水多，船多，歌也多）

3、a. 水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？（水）

b. 要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

4、你们觉得水乡的水怎样？请你来回答。(我觉得水是清的，绿的，多)

5、很多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢？让大家来分享你动听的读书声？（指名读）

6、我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?老师这回找到对手了。大家当评委，请听——（示范读）

7、师：画草和画水，为什么要画草和水?这有草有水的地方叫“荡”；如果把草画成画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦？（学生认真思考）

8、用你的手，用你的动作，比划比划。（学生伸出双手做“荡”的摆动样）

9、把“荡”字放进句子，你能读出来吗？（学生读“处处绿水荡清波”一句）

10、我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音……（老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子）

11、请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。你好像看到了什么？那你就带着这种感觉美美地读吧。

12、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。（老师学生一起朗读第一节）

（二）

a. 水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——船

b. （课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字）你们看到了什么?能把船的多读出来吗？

c. 假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，心情怎么样？你高兴你就想——（唱歌）

d. 你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧！哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

e. 真高兴呀！哎，一个人唱不行，大家都唱吧！（学生咿咿呀呀地唱起来了）师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧！（出示第3节文字及相关的画面）（学生齐读第3节）

f. 同学们，有什么问题要提吗？（箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢？）是呀，为什么歌能装箩？谁来说一说。

g. 水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱？那表情怎样？哎，配音乐会读得更美，读吧！（学生随着音乐读最后一节）

3、是呀，水乡的新生活，咱们通过品词品句感受出来了。水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

我们现在从头读起吧，你可以站起来，也可以加上你的动作，读吧！（学生站起来读全文）

二、扩展

a. 请坐下。同学们读得真好。水乡人有自己的新生活。近几年来，咱们枣庄也发生了很多的变化（出示有关石榴、枣、南石西瓜）

b. 现在我们来为枣庄唱首歌好吗？（出示“枣庄什么多？”）

c. 请大家4人为一个小组，以“枣庄什么多”为话题，作一首诗歌。

好吧，诗歌展示会马上就开始了。哪个是第一个大胆的小诗人，请上台来展示自己的作品。有老师帮助，你们不要怕！（一组学生上来）你们选择的话题是什么？

枣庄石榴多。枣庄什么多，石榴多。一个石榴连两个，两个连三个，个个圆溜溜。

枣庄的西瓜多。师：老师爱吃西瓜。生：千个西瓜万个西瓜。师：（笑）吃得咱小朋友的肚皮圆又圆。