Q: 如何看待阅读在少儿英语中的位置?
A: 孩子大量阅读漂亮的英语，孩子英语自然就很漂亮。在最高意义上，英语教学是培养一种趣味 ，培养孩子对英语的审美。单词、句型、语法，只有在文学作品里，才附着万千气象。孩子学英语，不可以 沉闷。孩子学英语，应该是自身需要之满足，而不是满足别人的需要。仅仅是背单词、扣语法、做卷子，不 去亲近文学，就像孩子们不去辽阔的草原，欣赏鹰击长空之美感，孩子们整天关在狭窄屋子里，盯着老鹰的 标本。
Q: 在小学阶段，孩子一定要重视对英语的培养吗?
A: 英语是早学早会的，7 到 12 岁之间认真培养一下，孩子会有语言优势。国内的环境仍旧是应 试教育环境。有老师开过玩笑，说什么叫初中，初中就是应试教育的初级阶段;什么叫做高中，高中就是应 试教育的高级阶段。孩子从初一到高三，各科学习负担非常重。数学语文物理化学政治生物，这么多科目压 下来，如果孩子到那个时候，英语基础不好的话，仅仅依靠断断续续的补习，很难有质的飞跃。无论大陆地 区，还是港台地区，英语拔尖的青少年，都是小时候底子扎实的孩子。学英语，越往后面拖，越被动。
Q: 为什么给孩子报了很多辅导班，但孩子学英语，始终不上不下?
A: 如果孩子总把英语当作一门学科，孩子总在学英语教材、学语法知识点、学怎么考试、年复一 年学辅导班，那么孩子就是在低水平重复。学英语，最害怕的是低水平重复，因为这种重复会磨灭孩子对英 语的兴趣与信心。这就是为什么那么多大孩子的家长，总反映孩子对英语“没兴趣”。另外，低 水平重复，必然造成“赢在起跑线，但终点却和别人一样”的尴尬。这就是为什么很多英语起步 早的孩子，刚从幼儿园进入小学，英语有明显优势，等大了之后，慢慢开始吃老本，慢慢感觉英语“ 上不去，下不来”。
Q: 俗话说，“磨刀不误砍柴工”，小学阶段，是不是该用简易的英文，慢慢培养孩子 的兴趣?
A: 兴趣很重要。比如，幼儿学英语，应该从兴趣出发。然而，孩子进入小学之后，就应该“ 两手抓”：既加强外语技能训练，又兼顾兴趣培养。兴趣培养，和一定强度的外语技能训练，并不矛 盾。在外语技能上，孩子如果看不到实实在在的提高，兴趣就无从谈起。一味照顾所谓“兴趣” ，英文却无所进境，这叫玩闹，这不叫学习。总有人提到“磨刀不误砍柴工”这句俗语，这让我 想起德国哲学家胡塞尔(1859～1938)讲过的寓言：“有一个人，在磨刀石上磨刀，这人总觉得，刀刃 还可以再锋利一些，于是他继续磨，磨着磨着，就把刀给磨没了。”
Q: 孩子如何才能快乐学习?
A: “快乐学习”，值得追求。当下之遗憾，是本该有更多人实现快乐学习，却终未能 如愿。就英语学习而言，“快乐学习”的关键，是“快”不是“乐”。换 句话说，英语学习，因快而乐。要做到“快”，就需要让孩子大量接触原汁原味的英语，把精力 集中到英语应用上来。鼓励孩子多读书，让孩子忙起来!孩子只有忙起来，只有尽快使用英语，才能感受自 己的外语进步，感受自己的外语优势。有优势，方有成就感。成就感，是最深远的快乐体验。
Q: 孩子读原版书，就像练习投篮，只要自己苦练，就能突破瓶颈，这个问题你怎么看?
A: 通过自己的力量突破瓶颈，这有点“一厢情愿”。孩子读原版书，和孩子练习投篮 ，有着本质区别。也就是说，孩子可以通过自我练习，一步步提高投篮水平;但是，孩子不能通过自学，一 步步提高原版书阅读水平。道理很简单。孩子投篮时，不需要别人告诉，自己就能清楚看到篮框位置。孩子 每次投篮，动作是否有效，是否命中目标，孩子都能明明白白看到。所以，孩子只要对准目标，不断调整动 作，慢慢就能成为投篮高手。但是，孩子自己读原版书，情况可就大不同了。孩子看着密密麻麻的英语，不 知道什么才是准确的理解，除非有人告诉。如果没人告诉孩子，孩子要么读不懂，要么囫囵吞枣，要么自以 为是，以为自己看明白了，其实是误解了英文。这就是英语的门槛所在。
Q: 我感觉读英文原版书，要是没人讲解，真是很难读进去。
A: 确实是。就像没有音乐，人们很难爱上翩翩起舞。
Q: 光读各种英语教材，不读原版书，孩子能具备对接西方教育的英语阅读力吗?
A: 浴缸里，是学不会游泳的。教材的英文，往往都经过简化。即使没有简化，也都是小短篇。孩 子学英语，要读长篇，要读原汁原味的大部头，不能只读短篇。如果想具备对接西方教育的阅读力，就不能 仅仅抱着英语教材不放。整天读教材小短文，想通过教材收获英语实力，无异于青蛙关上园门，想抓园子里 的喜鹊。青蛙以为守住园门，就能抓到喜鹊。谁曾想，喜鹊的翅膀，属于天空。因此，我们必须从高度上取 胜。没有高度，就没有胜利。
Q: 读英语书和看英语电影的区别是什么?
A: 阅读后的反思，是写作的起点。另外，阅读与看电影不同。阅读充满了想象。举个例子，假如 电影出现一副画面：“窗子上有虫子”。画面在电影里，仅仅一闪而过，孩子看到这个镜头，大 脑并没有活跃起来。与之相对，孩子阅读到这幅画面，那就完全不一样了。孩子或许会读到作家笔下精致的 文字：“小飞虫饿了，趴在半透明的玻璃窗上，颤动着怕冷的翅膀，希望冬天别来。”通过阅读 ，孩子将看到用英语如何表达“半透明玻璃”、“怕冷的翅膀”、“希望冬天 别来”……
Q: 市面上有很多阅读选择题，多让孩子做一做，收益大吗?
A: 在孩子看来，不管能不能读懂，只要是选择题，就不愁做不完。有时候，老师布置孩子完成 5 篇阅读理解，孩子便不求甚解地草草读完文章，然后直接去做选择题，像这样完成作业，就失去了意义。为 了充分培养小学生的英语阅读能力，孩子在小学阶段，尽量少接触选择题。孩子在小学阶段，应该大量读书 ，应该追求对书中文字的准确理解。一味去做选择题，会导致语言能力退化。
Q: 给孩子念英语绘本，爸妈发音不好怎么办?
A: 爸妈和孩子一起读英语绘本，不是以英语教学为目的，而是同孩子一起，融入愉快的阅读氛围 。只要爸妈念给孩子的英文，不是孩子唯一的语音来源就行!现在很多绘本书都附有CD，CD 里面有故事朗读 ，发音不好的爸妈，可以跟孩子一起听 CD，或者跟孩子一起读，这就可以了。
Q: 如何看待孩子与同龄人之间的英语差距与竞争?
A: 孩子们的英语水平，确有差别。但这种差别，并不是你比我高一分、他比我少两分的差别。这 种差距更像马拉松比赛，是一个梯队和另一个梯队的差距。这个社会的竞争，分为两种。一种是高水平的激 烈竞争;另一种是低水平的激烈竞争。我们要参与高水平的竞争，不要参与低水平的竞争。高水平的激烈竞 争，培养我们跻身第一梯队。而低水平的激烈竞争，不但没有长远收获，反而更加折腾、更加磨人。