“我的妈妈”，这个题目很好写，因为妈妈是孩子最熟悉的人；但也很难写，因为妈妈们很在意，她们总要把作文拿过去看一看，琢磨一下，自己在孩子心目中，到底是个什么形象。

看到“我的妈妈很漂亮，在我心中她是最美丽的，她是天下第一的好妈妈，她有一双会说话的眼睛、能干的巧手，她打伞都往我这边歪，自己淋雨；我学习不好，她没少批评我，批评完了，又摸着我的头，亲切地教育我，我发烧了，她一夜没合眼，皱纹都长出来了。我一定要用良好的学习成绩，报答我妈妈……妈妈爱我，我也爱妈妈”就很开心，觉得没有白养孩子，世间自有公道，付出总有回报。如果看到对妈妈有抱怨的、不满的、调侃的句子，心里就不舒服，可能还要“和颜悦色”地启发一下，要孩子在作文里，多多写写妈妈身上的“母爱光辉”。

在这种情形下，孩子其实对写“妈妈”，套路十分清楚，提起笔，就准备写洗衣服、做饭、送雨伞、以及查作业、上医院这几桩事情了。

在这种情形下，我一般都会先问一下：“你妈妈是做什么的呀？”

有做教师、护士、销售、快餐等行业的，我就会再追问一下：“你看过妈妈工作的情况吗？她是不是很能干呢？”

我的意图，是希望妈妈的形象，能脱离“家政人员”的范畴。虽然妈妈们与孩子们的接触，多半都是在家庭中，以生活为主，但妈妈也是有独立人格的人嘛。而且，谁的妈妈，会不给自己的孩子做饭，生病了不管自己的孩子呢？孩子们都这样写，确实很没有新意了。

今天就遇到这样一个女孩，她是五年级学生。我说：“你妈妈是做什么的呢？”

她说：“就是在家里。”

我懂了，是全职妈妈。我说：“那你准备写什么内容呢？”

她说：“我妈妈对我很好，做饭，洗衣服，我生病了，她……”基本上就是全职妈妈的主要工作了，看来，她也只能把妈妈写成“家政人员”了。

我有点焦急，开始“启发”她：“那你妈妈有什么特点？能不能一个词概括？”这样就可以写成《我的唠叨妈妈》《“我的勤快妈妈》《我的善良妈妈》……”她看上去都很为难，答不上来。

我说：“那你最佩服你妈妈什么？你妈妈做过什么值得你钦佩的事情吗？”这个问题，她不能拒绝，似乎开始认真想了。

我是这样考虑的：一个人做了妈妈，本来无能的也会变得万能起来；本来软弱的，也会变得坚强起来；原本散漫的，也会变得勤快起来。妈妈们作为“孩子的第一任老师”，肯定有孩子不具备的能力、以及言传身教的事情。这是将妈妈的作文形象从“家政人员”中拔起来的关键，也区别于“妈妈付出——孩子报恩”这样的传统思路。我自己一向认为，用“付出”和“报恩”维系的亲情关系，绝不是妈妈们无私付出的本意。

女孩说：“我妈妈爱漂亮，有一次下雪，听说附近有一棵梅花树开花，她还专门带我去看。”

我说：“这个可以写。你想一想，这件事，你以后想起来就会觉得很美好。”想象一下：一个妈妈带着女儿踏雪去看梅花，这是多么浪漫的情节，也是多么美丽的画面！妈妈爱美，也带着女儿去亲身感受美。在人的一生中，这样的美丽时刻，其实是不多的。

女孩的构思得到我的肯定，很有信心地准备开写了。又不放心地问：“……那我还写不写我妈妈做饭？”

她还想着妈妈的家政形象呢！我说：“当然不用写了，你把看梅花这件事，好好写清楚，就可以了。”

这篇作文的题目，就叫《妈妈带我看梅花》：

“我总是盼望着冬天的到来，虽然冬天很冷，但是可以看见梅花；我家的附近有一棵梅花树，一到冬天就会开出可爱的，娇小的梅花。我很庆幸，冬天可以和妈妈一起欣赏梅花。

窗外漫天飞雪，红彤彤的梅花披上了一层白雪。我对妈妈说：“梅花好漂亮，就像一个披着雪白棉袄的小姑娘一样。可是为什么梅花要在冬天盛开。在春天温暖的季节盛开，不是会更好吗？”

……

听了妈妈的话，我点了点头，继续望着梅花。啊，梅花变得更加美丽了，妈妈让我把梅花的样子画下来，梅花的样子印在了纸上，也深深地印在了我的心里。明年冬天梅花盛开的时候，我又会想起妈妈的话，我要像梅花一样，做一个坚强的人。”

这篇作文写得不短，是一篇有价值而且让人有印象的作文。

我还向她推荐了两篇文章，胡适的《我的母亲》和丰子恺的《我的母亲》。他们的母亲同是旧时代的家庭主妇，并无多少文化，但却以言传身教，培养出了文化大师。这两篇文章记事细微、朴实，小学高年级生能阅读：

“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，──我都得感谢我的慈母。”——胡适《我的母亲》

“我廿二岁毕业后，赴远方服务，不克依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教训我。”——丰子恺《我的母亲》。