6-12岁抓住孩子学习能力培养的黄金期（ 在线试读>>）

第2章 记忆力决定成败 ——“记得住”才能考高分

有意记忆

记住印象的首要条件是要有这种欲望。所以，想办法让孩子对要记的知识产生真正的兴趣，才能调动他尽可能多的注意力。精神分析学之父弗洛伊德教给我们的规则是：注意是一切记忆和遗忘的要素。要想有好的记忆力，必不可少的是要随时保持注意力而不要心不在焉。

心理学研究表明，有意记忆的效果明显优于无意记忆的效果。通俗一点来讲，用心才会出效率。下面这个实验更清楚地说明了在记忆方面，有意、用心的重要性。

心理学家做过这样一个实验：他们请老师给两个班的同学布置了默写课文的作业，都说第二天测验，第二天测验结果出来的时候，两个班成绩差不多。接着，老师只告诉一班同学两星期后还要测验一次，二班同学则不知道这件事。两星期后又进行测验，一班同学的成绩比二班同学要好得多（一班同学在测验前也没有复习）。这个实验说明，记忆目标决定记忆效果。

这是因为有了明确的目的或任务，就能凭借意志努力去记忆，记忆就变成了有意记忆，如果没有明确的目的或任务，记忆的时候动力不足，就不会花费心思控制自己的注意力，无法调动起心理活动的积极因素。

那么，如何做才算是实现了有意注意呢？当孩子对记忆内容不感兴趣，或者感到记忆任务很重的时候，就会知难而退。所以，家长最好先把这两方面的问题解决了。

1.看清任务

有的孩子做事不紧不慢，手里拿着书在看，思绪却飞到了九霄云外。这样的孩子，往往是因为目标性不强，捧着书到天黑也记不住什么。家长要给他的慢性子加点儿燃料，让他急一点儿，这样才能调动起心理活动的积极因素，全力以赴地去完成记忆任务。家长可以对孩子说：“到睡觉时间还有4小时，期间你要用1小时的时间休息、吃饭，你再不用心，将完不成任务。”

帮孩子看清任务后，家长就要着手改变孩子，告诉孩子要怎么记。比如，记忆英语单词，可以告诉孩子朗读3遍，音标带着音译，然后就一个一个地默写，一边写一边默记，直到能够记住为止。其间，一定要监督孩子不要乱动，直到完成了某一科的记忆任务才可以休息，这样做是为了保持那种记忆的状态不被打扰。

有的时候，光告诉孩子这些还不够。还要告诉他眼下学习这些知识的必要性，要让他知道为什么一定要记住。比如，记忆英语单词的时候，家长就要告诉他，记不住单词，就无法看懂句子，更不能读懂课文。单词是英语学习的基础，值得下工夫去学。如果孩子梦想着将来做翻译、出国留学，就可以联系这个实际问题跟孩子摆事实、讲道理，让孩子切实地感悟到做这件事的重要意义，更能激发孩子的动力。

2.化大为小

当孩子觉得记忆任务很重的时候，家长不妨教孩子把任务分成几个部分来完成，这样比较有利于孩子建立记忆的信心。比如，背诵课文的时候，家长可以教孩子把要背的课文分成若干段，每一大段里又可分成若干小段。这样一来，原来一大篇化成了若干小篇，若干小篇又可化成若干小段，一小段一小段记并不困难。

最重要的是，每当孩子记住一小段的时候，就会被成功后的满足感所激励，进而对接下来的部分更加充满信心，信心就是力量，记忆起来效率就更高了。

心理学家米罗曾用实验证明，每人平均一次记忆的最大限量在7个左右的数字或单词。我们虽然不需要像米罗那样硬要把所学习的材料分为7个一组来记忆，但是碰到要背历史年代、英语单词等，最好还是把它们分成七八个为一组来记，效率比较高。