6-12岁捕捉孩子学习习惯养成的关键期（ 在线试读>>）

第1章 有效预习的好习惯

•预习≠自学•

阳阳是一名小学三年级的学生，学习劲头很足，成绩一直名列前茅。妈妈觉得，这是得益于阳阳养成了良好的预习习惯吧！可是，最近老师在班级家长群里跟妈妈反映，阳阳上课不注意听讲，影响了班级的课堂秩序。

老师这么说，妈妈心里有些不服气，自己的儿子学习很认真，成绩也很好，怎么可能做那些事情呢？儿子回来后，妈妈问儿子：“阳阳，老师今天说你们班里有上课不注意听讲的孩子，你知道是谁吗？”

阳阳摇摇头。妈妈接着说：“你们班都是好学生，不注意听讲肯定有原因，说出来，家长、老师才能帮忙解决问题啊！”阳阳看到妈妈说得很诚恳，就说：“有的时候，老师没讲我就明白了，觉得听讲很没意思！”

妈妈明白了，是因为儿子预习后，自以为学会了新课知识，课堂听讲倒成了“鸡肋”了！妈妈为自己不当的辅导方式惭愧，当即决定每天减少半小时的预习时间，给儿子提出一些有待课上解决的问题。由于预习得当，阳阳也觉得有很多知识需要上课去学习，大大提高了听讲效率，再也没有发生过上课捣乱的违规事件。

凡事不要过，因为“过犹不及”。为了不出现类似的问题，在预习的时候，家长要指引孩子把握一个度，不要认为预习过就都自学明白了，否则容易打乱孩子的学习程序，进而影响学习效果。

关于课本内容，能看懂的，就尽量看懂。比较简单的，看一遍就好，不是一定要背会、掌握住。比较难的，多看一会儿，看懂是最好的了。如果时间充裕的话可以顺便做做课后习题。

对于小学低年级的孩子，如果孩子学习不吃力，成绩也不错，并不是一定要预习的。因为低年级的课程比较形象，老师讲课速度也慢，没有达到不预习就不能理解的程度。与其把时间浪费在反复咀嚼简单的知识上，不如让孩子出去玩玩、做做游戏、看看课外书。

但是，到了小学高年级、初中以后，就必须要预习了。因为这个阶段，知识变得比较枯燥，所学内容也很多，老师讲课速度也变快了，预习确实有助于孩子有的放矢地听课。

需要注意的是，对那些看不懂的内容，最好在相应的位置做上记号“？”，再写上哪里不懂，以便在上课时有重点地听老师讲解。如果书上不好标注，就要写在预习笔记本上，上课之前要打开，放好，用的时候一目了然。

如果教师安排了预习内容，也就是给了孩子一个预习提纲，那么，按照预习提纲预习完毕后，家长可以指导孩子闭上眼睛回忆一遍预习提纲的内容，然后再按照预习提纲把预习内容扩写出来，预习效果就更好了。