近期，网络上一篇名叫《开学一个月摧垮坚持6年教育观》的文章引起无数家长的共鸣和评论。我也如同笔者一样，是一位开学刚满一个月的学生家长。他提到的准备学具，提到的书写问题，提到的只有遵守没有商量，我也一模一样的经历着。

我同意“教育意味着一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的理念，同意“每个人都是独一无二的”的教育思想，但对于刚迈入学校的孩子进行整齐划一、严格严肃的管理却表示尊重的支持。

孩子就像一张白纸，他们刚刚拿起手中的笔，这支笔写下的第一个字应该是正确的，应该是工整的，应该是干净整洁的。孩子的小手很稚嫩，他们的确很难写出像电脑印刷一般工整的文字，但他们可以用手中的笔一笔一划尽可能写出很美的字。

孩子上幼儿园的时候，老师曾嘱咐家长，“千万不要让孩子患上橡皮依赖症”，孩子们刚刚开始尝试写字，他们总是控制不好笔的力度，写的不满意就会不停的擦，不停的写，再不停的擦。结果，我的孩子没有患上橡皮依赖症，而且还很是反感使用橡皮。自然，他写的字实在不怎么好看，对写字一事也不是很上心。

上了小学，老师严格，甚至有点“吹毛求疵”，哪一笔出了格，她会标出来，哪一笔翘得高，她也会圈出来，一个孩子的作业，老师批改的细致程度令我们做家长的除了佩服还有感动。

孩子终于患上了橡皮依赖症，他开始不停的写，不停的擦，还不停的自言自语“又写错了”。在旁边的我，总是忍不住说一句，“别擦了，写的挺好的。”孩子反问我，“现在不擦，回来老师改完作业还是要擦，你说哪个更好？”我无言以对，留他自己和自己较劲，只是偶尔听到孩子报告进程，“还剩三行就写完了！”我远远的夸上一句，“那么厉害，加油啊！”当孩子写完作业，我再夸上一句，“和印刷的一样漂亮，你可真棒啊！”
原以为对孩子很难很难的事情，孩子竟然完成了，而且完成的非常漂亮。我隐隐约约看到了孩子的“潜能”，看到了他挑战困难的勇气和执着。孩子常常说，“你看，我一转眼就写完了。”我说，“对啊，不知不觉，日积月累，你以为很难的事情只要一点一滴的做，总会做完，而且努力了，就可以做的很好。”

中国的教育现实是，孩子很多，老师很少。想当老师的人很多，但有限的教师岗位却挤不下这么多致力于当老师的人们。同时，有限的老师面对只增不减的孩子，工作的强度和压力也是可想而知的。白天上课、开会、接受各种名堂的检查考核，晚上批改作业，老师不用整齐划一来管理怎么管理？也许还有更好的方法，但整齐划一不可否认也是一个退而求其次的好方法之一。

如果我们的学生也像很多欧美国家一样，一个班级二十几个孩子，孩子们拥有各种各样的有趣课程，我想，老师们一定比现在更容易践行自己的教育理念，更容易尊重孩子的个性发展。他可比现在多出一半的时间，用于了解每个孩子的个性特点啊。

改变现实必须从教育自上而下的管理体制开始，不要用学生课本是否干净整洁作为检查内容，不要把教室布置作为考核指标，不要用各种各样的会议占据本就很忙碌的老师时间，检查检查更有意义的内容吧，给老师们更多自由发挥的教育空间吧，也许，会比现在好那么一点点。

多建一倍的学校，把每个班的学生总数缩减到三十人以下；多建一倍的学校，给更多致力于教育的年轻人一些机会，培养未来教育的生力军；多建一倍的学校，让入学难、全民挤名校成为历史；多建一倍的学校，给更多学校自由教学的一些空间。也许，会比现在好那么一点点。

初入学校的孩子就是一张白纸，我们在白纸上写下的第一个字就该是正确的，一开始就让他正确，会比后来再改、再完善事倍功半。整齐划一和严格管理是教育现实下的较优选择，尊重个性发展，尊重个人差异，也要从第一笔就正确的字开始。但是尊重个性，尊重差异，确是我们永远都要追求的教育目标之一。

PS：小学是中国社会唯一没有升学压力的学习阶段，既然没有升学的压力，就请所有的教育工作者放了学生，也放了老师。不要用写不完的作业、读不完的书占据孩子们本就有限的休息时间。我的孩子在我的坚持的下，还能每天有近一个小时的户外玩耍时间，但大多数的孩子却失去了这些时间，我想，不是孩子不想玩，而是他们真的没有时间玩。

词汇链接：“应试教育”用英语怎么说？

应试教育：exam-oriented education（也就是“以考试为核心的教育”的意思）