昨 天写的单元作文，对学生来说又是一次挑战，对于我来说是仍是有些茫然。作文教学的重要性我清楚，可是课堂作文教学的有效性却难以把握。何为有效？是有效率 还是有效果？从课堂时间的把控来看，学生写作文磨洋工，很少能写出高质量、高水平的文章；从文本生成的有效性来说，好多学生写作水平并没有因为多经过了几 次训练而使自己的作文水平上了一个档次。由此想从以下几方面对自己进行反思。

一、从教师来说，对自己高要求。有人说有效教学是语文教师 安身立命之本，这就是说我们老师在指导学生作文时必须以一个“杂家”的身份出现。这是因为：1、知识的丰富性，促使你必须具有广博的知识。在信息化高速发 展的今天，学生获得知识的渠道越来越广泛，教师仅仅具有出道时的知识是远远不够的，这就要求教师有庞大的知识体系做依托。2、语言的时代性，促使你必须接 纳新鲜的知识。有时候发现自己说话传统、啰嗦，老套，要怎么样，不要怎么样……且不说有没有一点幽默感，光是这种说话方式就可能致使学生产生厌倦心理。 3、题材的广泛性，促使你必须关注学生的成长。题材是不是生活化、个性化、多样化，这经常是我们忽视的。我们的学生缺少的不仅仅是经历，更多的是提炼自己 生活经历的能力。他们在短时间可能无法提炼一个完整的写作素材，这时我们有没有及时帮助他们，形成头脑风暴，探触最近发展区，从而达到教学目标。

二、从作文评审标准来说，步骤过程分开详说。

步骤要求：1、审题；2、标题段落是文章的眼睛；3、对文体的把握；4、开头结尾是文章的刀刃；5、语言字数有个性有活力；6、书面卷面占分高；7、检查修改要认真

过程详说：1、选材好：题材多元，还原生活2、 取角新：视角求新，善于聚焦3、情感真：真挚情感，真切见解4、构思巧：讲究章法，巧妙布局5、手法活：多种修辞，多种手法6、语言美：自然流畅，个性鲜明；7、文风实：健康活泼，贵在朴实。

三、从学生而言，融会贯通表达方法。

关 注文本，融会贯通。文本，是最好的写作教材，我们的课文都是一些文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章，学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，把握主要 内容，体会思想感情，领悟表达方法，从而获得自己的见解和感受，从感性上升到理性，让学生在创造和再创造之间寻找突破口，做到他山之石，可以攻玉，迁移运 用到自己的习作中去。