教学目标：
1、通过观看精美的动物图片，引导学生体会动物世界的奇妙。
2、在互动交际中，培养学生倾听、表达与应对的能力。
3、在互动交际中，注意培养学生良好的听说习惯，与人交往的能力。
教学准备：
1、事先布置学生搜集有关动物的资料。
2、多媒体教学课件。
教学过程：
一、设情境,激发学生交际的欲望.
师：同学们，上课前，咱们先来看一组图片。
播放多媒体课件（一组动物图片）
师生一起观看时，师随机提问：这是什么？生答：孔雀、老虎、猫、狗……
师：我们刚刚看到的这些动物可爱吗？
生：可爱。
师：其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多动物和我们生活在一起。它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在这个世界上。今天，就让我们一起走进奇妙的动物世界吧！
屏幕出示题目：奇妙的动物世界。
二、生互动，竞猜激趣。
师：老师知道我们班好多同学都十分喜爱动物，其实老师和你们一样。今天我就要向大家介绍一种小动物，不过，我不告诉你它是什么，如果你能从老师的描述中很快的猜出来，请你举起小手给老师发送个暗号。现在，我要说了，你可要注意听啊。
师故做神秘的说：它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一对灵活的大眼睛。它的眼睛还会变。早晨像枣核、中午就成了细线、夜里变成圆溜溜的，像两个小绿灯泡。它还有4只小爪，特别尖，可跑起来一点声音也没有。嘿，它叫起来就更可爱了，轻轻的，喵喵。
师边说边注意学生的表情，当师说到一半时有学生就跃跃欲试了。
师走到一名学生跟前，说：老师发现你还没等老师说完就举起了小手，你一定很聪明。它是什么呢？
生：是小猫。
师：恭喜你真的答对了，但是，你是怎么很快的猜出来的？
生：我大妈家养着一只猫，我经常去她家看见过。它的眼睛就像老师说的那样变化。
师：你是听了老师的描述，又想起了自己看到的猜出来的，对吗？
生点头。
师：你多会思考啊！其他同学也和她的想法一样吗？
生举手，说：老师，我是听见你学猫叫猜出来的。我听见过猫就是这样叫的。
师微笑着说：你能学两声小猫的叫声吗？
生笑着点头。
生：老师，我家养过猫，我看见它把爪子伸出来的时候就是特别尖的，而且，我知道它为什么走路没声音。因为它的爪子下面有肉垫，这个特点对它抓老鼠非常有利。
师：你知道的真不少。这些知识你是从哪知道的？
生：我是从书中看到的。
师：看来书真是我们的好朋友，它能告诉我们好多知识。今后我们要多看书啊。谁还知道有关小猫的知识，愿意给大家讲讲吗？
……
三、生互动，培养交际能力。
师：听了大家的介绍，真是太有趣了。大家愿不愿意像老师这样把你熟悉的动物描述给同组同学，也让他们猜一猜？
生兴趣盎然：愿意。
师：但是，我们怎样才能不互相干扰呢？
生：各组都小点声。
师：好，开始行动吧。
各组在组长的带领下，有秩序的进行交际。师在其间巡视，参与学生的交流。
四、代表上台描述，师生齐互动。
师：各组同学交流的都非常好，大家的发言真精彩。现在，请各组推选出你们组描述的最生动，最形象的同学当代表站到台前来。
各组代表上台。
师：看到大家，老师就相信能得到同学们的认可，说明你们一定是组里最棒的！一会儿，可要拿出咱的真本事啊！现在，先请赵林桐同学为大家描述他所熟悉的动物！
赵林桐：我要描述的这种动物是著名的远征者，也是卓越的航空家。每到秋季的时候，它们便从寒冷的北方结成一支飞行纵队展翅飞向温暖的南方。它们非常团结，有时排成一字形，有时排成人字形。大家猜猜这是什么动物？
生：是大雁。
赵：你猜对了。你是怎么猜出来的？
生：我们学过一篇写大雁的课文。那里就写着大雁会排队。
赵：你还知道大雁的其他知识吗？
生：我知道大雁中还有一只是领头的，大家都听它的。
赵请其他生介绍大雁。
赵：我再给大家讲一个小知识，是从书中看来的。响尾蛇导弹就是科学家根据响尾蛇的特点研制出来的。他们通过实验发现了响尾蛇寻找目标的特点，受到启发就研制出了响尾蛇导弹。
师：你真了不起，连这都知道。你都快成咱们班的万事通了。
生：谢谢老师的夸奖。
师：不客气。
师：让我们用掌声感谢赵林桐同学的精彩讲解，并欢迎下一位代表上台。
么硕描述猴子，问：谁知道这是什么？
生：你说的是不是猴子？
么硕：你真聪明，猜对了。能说说是怎么猜出来的吗？
生：因为我们在动物园看到的猴子就有红屁股。而且它们特别喜欢跳来跳去。有一次，我和妈妈在动物园看猴子，一只小猴子非常淘气，差点从秋千上掉下来，他的妈妈看见了急忙用自己的尾巴钩住了他。
么硕：他的妈妈真机灵！
师：是啊，孩子有危险，妈妈多着急呀，世上的妈妈都伟大。
生：老师，我还知道猴子是怎样看远处的，它是这样看的。
生做了一个猴子望远的动作，他的滑稽逗的同学们哈哈大笑。
再次掀起交际的高潮。
……
刘畅描述狗，问：谁猜出我说的是什么？
生：你说的是狗吧！
刘：恭喜你答对了。我猜，你和这种小动物一定发生过有趣的事吧！
生：对，我们家就养着一只狗。每天，我一放学，它就高兴的迎接我回家。有一回，它和我闹，把我绊跌了，它就过来用舌头舔我的脸，它的舌头还扎扎的，像有刺儿似的。它好象在安慰我说：对不起，我不是故意的。
刘：你家的小狗真好玩，有时间，我一定去看看。
生：好啊。
……
梁恩群描述松鼠，张磊长描述长颈鹿。描述完向同学发问，生生继续互动。
……
四、总结收获，升华情感。
师：今天，我们一同走进了奇妙的动物世界，了解了那么多有趣的动物。比如：我们知道了长颈鹿是世界上最高的动物，它总是站着睡觉；还知道了大公鸡靠吃沙子和玻璃片将肚子里的食物磨碎。我们的收获真不少啊！今后，就让我们与这些可爱的动物伙伴们友好的生活下去吧！
教后反思：
口语交际能力是现代社会对人才要求的一项基本能力，因此，从低年级就注重对学生口语交际能力的培养责无旁贷。我在口语交际《奇妙的动物世界》教学设计中，力争贯穿口语交际的基本理念，使学生真正得到能力的提高。
1、营造民主、和谐的交际氛围。
有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自标，必须营造民主、和谐的氛围，使学生放下包袱，敢说，乐说。教学中，我以“微笑摸头”舒缓学生的紧张情绪，以“欣赏的眼光”对待学生，这样大大激发了学生表达的欲望。在这样的氛围中，学生感受到的是愉悦，轻松。
2、努力实现交际的双向互动，多向互动。
口语交际注重的是人与人之间的交流和沟通，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际。”教学中，我首先利用竞猜的方法使教师与学生产生互动，这也为后来的交际提供了一个范例。后来学生学老师的样子与同组同学竞猜，这里的生生互动是多向的，不只是两个人之间。最后，各组代表上台描述，请下面同学猜并由此广泛展开话题，教师也参与其中，可谓多向互动。有倾听、有表达、有应对。在你有来言，我有去语中培养了学生的交际能力。
3、精心设计交际话题。
口语交际的话题有隐性和显性之分。《奇妙的动物世界》就是隐性话题，如单纯的让学生介绍自己熟悉的动物，就很容易将口语交际课上成听说课。因此在教学中，我设计了以猜代说的环节，既激发了学生参与交流的欲望，又实现了口语交际课上的真正互动。
