一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。今天小编就针对语文这一门学科和大家探讨一下。
一年级语文质量监测分析
一、教情分析：
针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教 师充分发挥书写示范作用， 指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
二、学情分析：
通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成 了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、 认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定 的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文单项测试中，100% 的学生达到了优秀。教与学的成功之处： 本次监测我们班人均96.8，及格率100%，优秀率100%，最高分 100，最低分 87。
三、从本次监测中可以看出 有以下几个成功之处：
1、抓基础知识。由于平时训练扎实，学生对拼音， 字词掌握牢固，因而学生在这部分内容的测试中得分率为 98.1%。
2、注重积累。在平时的教育教学中有目的的培养学 生的积累习惯，例如，每上一节课都要求学生提前把课文 读熟而且要背会。每天要求学生读 15 分钟的课外书，学 生在读与背中不但记住了要学的生字而且又能多识一些 字为阅读写作打好基础。通过一学期的努力学生的成绩很 显著，读书积累这部分得分率为 97.6%。
3、注重说话写话。通过一学期的练习，学生的写话 方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通 顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的 写话中随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提 高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简 单的问题。在读书背书这部分内容的监测中得分率为 90.1%。
四、存在的问题：
1、极个别同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老 师读题，出现很多提前做，做错的现象。
2、学生的阅读能力有待提高。语文学语文学语文学语文学科具有工具性 与人文性相统一的课程特点，不论从语文学语文学语文学语文学科的工具性还 是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的 人是语文学语文学语文学语文学科的主要任务，而语文学语文学语文学语文学科这一重要任务得以 完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中 阅读部分短文，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力 都有一定的差距。这一题得分率为 87.5%
3、要注重对学生进行语文学语文学语文学语文学习习惯培养。如字迹工 整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题 的要求、没有认真听老师读题。造成的。
4、极个别学生由于地方方言的影响，不能区分前后 鼻音及其正确运用。
五、今后改进的措施：
1、 在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。
2、 在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。
3、 加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
4、 在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
5、 继续学习拼音，正确运用拼音。区分前后鼻音
