本文的语言口语化，以孩子的视觉、角度阐述了爷爷和小树之间的和谐关系——爷爷“爱”小树，小树“回报”爷爷。
《爷爷和小树》是人教版第一册第五课的课文。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，表现了人和树之间的亲密和谐：人类保护树木，树木为人类造福。全课共有三个自然段。第一段写的是我家门口有一棵小树。重点是让学生学会用“什么地方有什么”的句型说话。第二段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和的过冬。第三段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。本课教学重点是：
1、练习朗读，在正确流利的基础上读出感情，理解小树为什么长得那样好。
2、懂得树木是人类的朋友，我们都要爱护它。
一年级学生刚接触课文不久，各种学习习惯都在养成阶段，教师既要向四十分钟要质量，又要时刻注意各种习惯的培养。本课是第二课时，生字、词已在第一节课学完，这节课主要是练习朗读课文。在第一节课的学习中，“暖和”这个词读错的学生较多。
这节课教学难点是：
1、仿照课文的样子当小作者编课文。
2、让学生知道课文中的“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。
教学目标：
1、巩固字词，会写“五”字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、练习看图说话。
4、让学生懂得要爱护树木。
教学过程：
一、复习生字、词，巩固上节课的知识。
二、良好的情景能激发起学生学习的兴趣，创设出适合课堂教学的情景，给课堂学习打好基调，对于接下去的教学非常重要。所以我在学习课文开始，通过动画朗读，把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。让他们设身处地的为爷爷和小树着想，为后面的教学奠定良好的感情基调。课文第二段和第三段是对比描写，两段的结构相同，句式也一样。教学时，我用重点学习第二自然段，引导自悟自学第三自然段的方法来进行学习。让学生质疑，抓住问题，学习重点词句，用与文本相同的图画、简笔画来让学生理解，“暖和的衣裳”是爷爷给小树围的稻草；“绿色的小伞”是枝繁叶茂的小树。联系学生平时的生活经验，通过看图和老师的启发，让学生把自己当成小树，做一做小树在冬天的寒风中冻得瑟瑟发抖的样子，来感受爷爷对小树的爱。图画的直观和小表演都是儿童喜欢易于接受的形式，可以引起他们的兴趣。练习除了暖和的衣裳还可以说暖和的什么？积累词语。用同桌读、指名读、同学评议等多种方式的读文，让学生理解课文，在读中启发，在读中感悟，把课文读出感情。第三自然段让学生合作学习，并给出具体要求。老师在检查学习效果时，相机贴图、画图，学生很容易就能理解“绿色的小伞”是什么意思，练习还能把什么事物说成是绿色的，进一步扩充学生的词语积累。再进行朗读训练中，让学生在各种形式的读的过程中，来加深学生对课文的理解，培养学生的读书能力。通过图画让学生体会到，因为有了老爷爷的照顾和对小树的爱，小树才长得这么好，而小树也回报了爷爷。
三、练习看图说话。一年级学生的语言水平有限，说话不完整、表达不清楚的现象很常见，所以首先我在课文的基础上，给出春季和秋季的图片，让学生仔细看图，看看这是什么季节，爷爷和小树之间发生了什么事？选择自己最喜欢的图片仿照课文的样子当小作者说一段话。这样安排，开发了课程资源，锻炼了学生的语言表达能力，开拓了学生的视野，使程度较高的学生得到充分的发展。其次，学习了这篇课文，要让孩子们懂得树木是人类的朋友，我们要爱护树木的道理，我让学生看两幅画，说一说画面的意思，你该怎样去做？这样安排培养了学生看图说话的能力，突出了爱护树木的主题。
四、指导写“五”字。因为学生刚学写字不久，所以指导写字时具体详细，指导学生仔细观察生字在田字格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。再老师范写、学生书空、练习书写到评比作业。在学生书写的过程中提醒注意写字姿势，保持良好的写字习惯。
五、最后老师小结，问问学生这节课你学会了什么？有什么收获。课后作业是在父母的帮助下，为身边的小树做一件好事。让学生用具体的行动来爱护树木。
