上课一开始，我通过让学生回忆学过的一些体会人物思想品质的读书方法，并让学生继续运用这些方法来了解这是一个怎样的修鞋姑娘。我通过让学生自由读1-6自然段，让学生划出描写姑娘的句子，围绕这是个怎样的姑娘，让学生谈体会，并在边作批注。
学生抓住了描写姑娘外貌、神态、动作、语言的句子，来体会这是个诚实、自信、能干的姑娘。我通过让学生品悟重点词，如：描写修鞋姑娘钉鞋的动作（拽、钉、扯等）和表示声音的词（吧吧吧）来体会这是个技术娴熟，动作老练，非常能干的姑娘。通过设身处地，想像姑娘经历哪些风霜艰辛及作者想像姑娘如何漫天要价来体会这是个吃苦耐劳、诚实的姑娘。通过联系上下文来体会姑娘信任作者，是个心地善良的人。通过反复朗读作者和修鞋姑娘的对话，及作者呼唤、寻找修鞋姑娘的句子，来进一步体会姑娘那诚实、善良的美好心灵。让学生抓住作者从怀疑——误解——惭愧——信任这一心理变化的学习，呈现出一个诚实，心地善良，能干的姑娘展现在我们面前。
教学中，学生深深地被姑娘美好的品质深深感染了。课堂气氛活跃，学生用心思考，积极回答问题，置身于快乐的学习氛围中。最后让学生联系生活实际，说一说学完这篇课文，有什么想法，并动笔写在书上。不动笔墨不读书，学生做批注，写想法，大大提高了对课文的理解能力，加深印象，并培养了他们的思维及书面表达能力。
一节课下来，也有不足之处，就是本想写完想法就总结课文，但看错时间，又让学生说说如果作者见了修鞋姑娘，修鞋姑娘会对他说什么，其实这和前面的问题有相同的地方，一个同学说了，就下课了，再总结课文，觉得有点多余，如能及时总结课文，读送给同学的两句有关真诚的名言，效果会更好。
