德国儿童教育家认为，宝宝最早学外语的年龄应该为2岁以后，这时候孩子对语言的学习能力处于 第一个顶峰时期。那么，如何给2岁的宝宝教外语呢?专家告诉您。
德国教育家：孩子最好2岁学外语
如今，家长们也越来越重视儿童外语能力的早期培养。那么，早学外语到底好不好呢?
德国儿童教育家沙凡认为，孩子最好从2周岁开始学外语，最迟不得晚于青春发育期。科学研究表 明，两三岁时儿童舌头肌肉尚未成熟定型，是儿童语言发展的重要时期，在语音辨别、语音模仿、词汇吸收 等方面具有成年人无法比拟的优势，更便于说出地道标准的外语。
英国伦敦大学学院的科学家最近一项研究也印证：儿童学语言的能力要比成年人强，而且一个人学 外语的年龄越早，他对这门外语越容易掌握。
在德国经商的王光启先生证实了这一点：“我大女儿9岁来德国，给她请了家教，又上语言班 ，但她学起来还是很费力。而我的小女儿学起德语就轻松多了。她来德国时刚满3岁，进幼儿园后也没有刻 意管她，但她的德语水平却是我们家最高的。”
国内外教育家都有一致的见解：只要方法得当，越早学外语效果会越好。沙凡说，从小学外语会提 升综合语言能力。来德国3年的访问学者董天祺说：“我的孩子现在德国上中学，他不仅学德语，还学 法语。原本我担心会影响孩子对其他学科的学习，可后来我发现这种担心是多余的。”
孩子如何学外语
想方设法培养儿童学习外语的兴趣。德国教育家施罗德认为，通过娱乐的方式让儿童在不知不觉中 学外语，可以达到事半功倍的效果。如和孩子一起做游戏、学唱歌、画画等来激发他们的兴趣，使儿童觉得 学外语很好玩。
为儿童学外语创造语言环境。德国语言学专家布鲁恩斯认为，语言对环境的依赖性更大。因此，要 学会为孩子营造外语氛围。比如双语校园、外语广播、外语角、外语动画片等等，并引导孩子在尽可能真实 的动态情景中使用语言。
董天祺说：“我在家里几乎只和孩子用德语对话，比如他渴了要喝水，但不会说'水 '这个单词，我就让他查词典，然后说给我听，不然不给他水喝。我 还在家里的电视机、冰箱上都贴上 小纸条，上面写着对应的德文单词，让他除了睡觉，每时每刻都在和德语打交道。这样用了8个月，孩子就 能自如地听和说了。”
对待儿童的语言错误要宽容和有耐心。只要不影响正常的教学、交际，就不要立即加以纠正，以减 轻儿童的心理压力，增强他们的信心。
遵循学习语言的规律。首先是加强听力和说话训练，然后才是读写。
挑选合适的教学资料。针对个体差异，选择适宜的教学方法。
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主持人：董燕能否介绍一下双语幼儿园的情况?
董燕：我们这个幼儿园的外语学习环境算是非常好的，常年聘了几名幼教专业毕业的外教。但仅凭 这几个外教，很难营造出充分的双语环境。据我所知，目前北京只有国际学校拥有真正的双语环境，上午使 用汉语，下午使用外语。
主持人：你没有让女儿从小学外语，是不是因为“不具备双语环境”?
董燕：是这样的，即便是北京这样的大城市，即便夫妻俩都是知识分子，普通家庭中也很难营造出 双语环境。在幼儿教育阶段，家庭比幼儿园更重要，如果家庭、社会不能给幼儿提供一个良好的双语环境， 即便孩子背了许多单词、会说许多问候语，他对外语还是一窍不通。
每一个幼儿都是一个学习的天才，新加坡的孩子几乎都能熟练掌握英、汉两种语言，主要得益于新 加坡无处不在的双语环境，并不是因为他们比我们的孩 子更聪明。我没让女儿很小就学外语，主要是想保 护她对语言的天然兴趣和天生的接受能力;一旦条件具备，我肯定要鼓励她学好一门外语。
陈丽：我儿子的情况就是这样，学了两年英语，除了见到苹果就喊apple、起床就叫good morning ，其他的就没什么了。如果一定要让他用外语交谈，只能趁他高兴的时候慢慢地讲给他听;否则他一句也听 不进去，什么都不理解。我都怀疑他是不 是有语言障碍，都快五岁了，中文说得也不是很利索。
董燕：每个孩子的差异性是不容忽视的，同样的语言环境，不同孩子的学习效果也不一样。你儿子 接受语言的速度可能比较慢，但并不表示他的语言学习能力差。
刘焱：大多数幼儿父母可能与陈丽有相似的感觉。我一再强调，不能用成人学外语的方式来教幼儿 。幼儿接受一个事物，往往是主动“习得”的，而不是像成人那样“学来”的。
苏联心理学家维果斯基说，三岁的孩子是按自己的大纲在学习。幼儿的注意力非常短暂，最多只有 五分钟，他完全是按照自己的兴趣行事。你必须用游戏 的方式，不停地转移他的注意力，才能达到你预期 的教育目的。如果你硬逼着幼儿老老实实地坐在那儿听讲，只能用两种方式：惩罚或奖励。但这种违背幼儿 意志的 教育方式是有害的，有可能抹杀孩子的创造力，伤害孩子的自尊心。幼儿期是培养想象力、创造力 的最佳时期，千万不能为了几个看得见的字、词、句子，而抹杀了 他们的想象力、创造力，那样就太得不 偿失了。
周捷：如果逼着孩子学外语，还有可能造成亲子关系的紧张。我听过一个真实的故事：一个孩子在 幼儿园里玩切面包的游戏，他一边切一边说：切妈妈， 切妈妈。老师感到很奇怪、很恐怖，问他为什么要 “切妈妈”，孩子答：妈妈坏，妈妈不让我玩。这个故事很能说明问题，正像专家所说的，如果 不能让幼儿在双语 环境中轻松自在地学外语，那干脆就不要这么早地逼着他们学外语。
