一位妈妈提问：
女儿今年八岁，性格活泼开朗，非常外向，这样的孩子确实很聪明优秀，精力充沛，兴趣广泛，包括唱歌、跳舞、主持、表演、画画、溜冰......只要听说能去，都兴奋得不得了。
亲戚朋友都夸这样好，容易融入这样社会，适应性强。我却觉得女孩子大方有礼是必要的，但她有些过了，是那种属于碰上陌生人会主动靠过去打招呼的。如果她没有足够的社会经验和辨别能力的话，以后到社会上就很危险了，全靠运气看她碰上什么样的人了。
所以，我有几个困扰心中很久的问题想请教：
一、女儿是“人来疯”，一出门就和陌生人套近乎，拉家常，而且很喜欢告诉别人家里的情况，稍一没盯紧她就跟人跑了，讲道理教育，甚至气急败坏的打都没什么效果。
比如我们经常去家附近一家餐馆吃饭，第一次去就跑到老板娘办公室玩半天不出来，老板娘也喜欢她，每次都会送个甜点等小礼物给她。后来有一次经过餐馆时，她要我稍等一下就跑进去了，几分钟就拿了个进口玩具盒回来，说上次老板娘答应她要送她礼物，所以她就过去拿了。
我晕！实在不好意思面对老板娘，同时心里也有些怪她不该这样，小孩养成这种习惯怎么了得。我当即让女儿将礼物还回去，以后尽量不去那家餐馆吃饭了。针对这种情况要怎么教育？
二、女儿会撒谎，而且圆谎圆得很溜。在午托班，我听老师告诉我一件事：女儿将隔壁班同学的练习卷“占为己有”，很工整认真地完成了，还写上了自己的名字。当同学找不到卷子时，女儿还不承认，后来老师说要调监控，女儿才拿出来，但强调说是自己的，老师说名字那边怎么有擦拭的痕迹，女儿辩说没写好擦了重新写的。偷卷子也是偷，我不知该怎么和她说这事，怕说不好伤害了她留下阴影，但不说又不行，该怎么说？
三、女儿会拿东西讨好班长。经常送学习用品给班长，还说班长指定要什么，她必须给班长，不然班长不和她好。我告诉她，如果是你的好朋友，你愿意送东西给她，可以；但如果是班长威胁的，不和她做好朋友也罢，不需要这样。但她总是听不进去。要怎么办？
四、女儿做事情很磨蹭：起床、吃饭、做作业、练钢琴、听英语听力。我注意观察了一下，她磨蹭要么是发呆，如刷牙；要么是自己练字，如做作业时喜欢自己在另外纸上胡乱写一些字；要么玩电脑，利用在电脑上听听力时点击电脑的各种功能……我除了催促，威胁，发火，甚至也让她迟到一两次，可过后依然如故。怎么办？
五、喜欢顶嘴，大人说一句，她必回一句，强词夺理，而且只要说她哪里做不好，马上就怪这个怪那个。在学校老师也反映她对自己要求不严格，所以经常暂停让她帮助管理小朋友，说她自己做不好，小朋友不服气她管。
女儿出现的问题，应该是很大部分出在家长。我们是双职工，都要轮夜班，工作很忙，但是坚持自己带，寄午托班，平时老人家有帮忙接送。她爸爸脾气暴躁，个人修养不够，我对女儿要求也比较严格，平时不允许她看电视，吃零食，也坚决不买任何垃圾食品，每天要练钢琴，除非我不在。可是，她那么外向的性格，我如果放任的话，后果会很严重的。真是伤脑筋啊！
青述回答概要：
非常感谢这位非常用心的妈妈，您对孩子行为如此详尽的描述，为我们创设了一个共同讨论、学习的机会。
只是，由于很多内容仅限于妈妈的陈述，而我并没有和孩子交流过，所以难以给出什么“评价”和“定论”。毕竟那未免显然过于主观。倒是妈妈所描述的这些事件引发了我极强的好奇心，对于这些问题的思考，本身就是尝试对孩子深入了解的前提。
首先，我想对孩子的行为表现进行一个回顾。一个活泼开朗、兴趣爱好广泛的8岁女孩儿，为何在父母和其他人眼里会被如此不同的予以评价呢？仿佛在他人眼里的优点，在妈妈的视角来看总有那么些不对劲的感觉。
换言之，一个在外人看来优秀的孩子，却似乎总是难以达到妈妈的要求。不知道是不是这种感觉呢？如果是，那为何会有这种感觉呢
其次，这个孩子在处理现实生活的时候所呈现出来的不一致性：一方面她对外人非常热情，甚至能快速建立良好的关系。外人也乐于接受这样一个活泼的孩子，也会送给她礼物。只是，到了妈妈让她做些什么，想她做些什么的时候（主要是学习、练琴等），孩子的积极性仿佛一下消失了，表现的非常磨蹭、拖拉。那么，这又是为什么呢？
至于撒谎的问题，我想或许和孩子为了维护自己美好的形象有关，也和她们将“内心想法等同于现实”的心理状态有关。简单的例子就是很多孩子特别担心晚上会有鬼出现，这在成人看来无论有多么无聊可笑，可在孩子们的心目中却是事实。于是，他们的担忧、恐惧、焦虑也是无比真实的体验。
当然，这只是其中一种可能性，究竟这位家长的孩子为何撒谎，又为何如此娴熟的圆谎，必须得在和孩子的交流过程中才能被了解。
最后就是孩子对待班长的态度——讨好式的。即便“讨好”一说是妈妈的表述，但是和这个同学的关系显然又是有别于他人。
我只是好奇这个班长在孩子的内心会是作为什么的象征？还是作为她和老师链接的一个桥梁？看起来，孩子似乎有些畏惧这个班长，那么是什么令到这么有主见的一个孩子会如此在意班长呢？
我想，当家长尝试去了解这些内容的时候，才是走近孩子的过程。其间传递的是我们对孩子的好奇、关心。只有当孩子感到家长的关爱时，教育才能发挥作用。否则，作为一个不断寻求独立的个体，为了保有自身的独特性，对于外在的意见采取抵触和回避则是情有可原的咯。
不妨让我们站在孩子的角度思考一下为何她喜欢“朝外”，而不愿“朝内”呢？朝外的她人际关系好，受欢迎，充满满足了孩子的自我认同感；而朝内的她则显得和家长、老师的关系紧张，不受管教，从而反复体验到的是一种挫折感。如果将其比喻为一场拔河比赛的话，可想而知孩子会更倾向往哪头跑了。
正如这位家长提到的，“女儿出现的问题，应该是很大部分出在家长（身上）。”似乎这对父母对孩子的要求还是蛮严厉的，而这种严厉往往会通过批评、指责和打骂呈现。然而，严厉不等同于简单的命令，它是一种态度而非一种手段。
或许，考虑如何和这样一个天性外向、活泼好动的孩子相处会是你们值得思考的问题。把孩子的优缺点在纸上罗列出来，也将帮助你们更客观的看待孩子，而不至于将其和家长自身的焦虑混为一谈。那样的评价肯定是不够客观的，表达出来则易给人全盘否定的错觉，自然就会受到抵触咯。
