阅读是学习语文最好的方法
李芳
作为一个曾经的语文老师，现在依然做着和教育相关工作的我来说，语文学习一直是生活中最常接触的话题。客观地说，我其实是很喜欢学习语文的，其中最大的兴趣就是看那些新鲜的，各种风格的文章。即便如此，我上学乃至到现在，最头疼的依然是做语文试卷中的“阅读理解”部分。我相信，这也是大多数孩子不喜欢语文的原因。
这么说，并不是说试卷中选的文章不好，而是因为再好的文章一旦被各种问题肢解，并被标准答案束缚，读起来也会兴趣缺缺。我到现在弄不明白，为什么会有标准答案这一说。明明说“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，平时的阅读可以个人有个人的见解，为什么到了考试的时候就不行了呢？
语文学习就是要广泛阅读，从不同时代、不同作者、不同内容、不同形式的文章中吸取营养，“取他山之石为我所用”。所谓“读万卷书，行万里路”，拘泥于课本的那点文章，钻研得再深也是有限的，何况，很多文章在选入课本时都做了改动，使得学生根本看不到原来的面貌。
这种观点，我原来其实不怎么宣之于口，觉得有点离经叛道，但现在看似乎持这种观点的人越来越多了。起码，好多小学生的老师开了阅读书单，支持学生在寒暑假看书。尤其最近看到的叶开老师选编的《这才是中国最好的语文书》，我更是觉得，要想学好语文，广泛的阅读是必不可少的 （当然了，“最好”两个字属于营销需要，你大可忽略）。
这套书一共两本，每本都是厚厚的。第一册分为“幻想”“文学变形记”“动物”“人与事”四个部分；第二册分“学校”“时代”“人物”“历史”“少年”“科幻”六个部分（其实，有些部分是有重合的，人和事本来就是不可分割的，只是各有侧重罢了）。两本书中，每个部分选入的都是名家名篇，应该说选入的文章都很有特点，时间上距离现在的中学生也不是很远。编者在每篇文章的后面都有赏析，或是从人物刻画入手，或是从修辞方法讲解，或是从思想性阐述，或是场景的处理，写作手法和写作特点都有涉及，可以说，语文学习中的知识点涉及到了很多，但不是死板生硬地灌输，而是有理有据，生动活泼的欣赏，不至于把原有的东西大卸八块。文章中的亮点分析能让学生有更具体的感受，文章后的阅读延伸让阅读有了更广阔的选择性和方向性。
这两本书不拘泥于教学大纲，不受限于中心思想，赏析也是从心出发，虽然带有编者的个人观点，但是开放灵活，无疑给死板的语文教学吹来一股清风。至于这风是不是合各个读者的口味那就见仁见智了。
关于写作，叶开老师提倡要有真情实感，反对一味地堆砌辞藻。他在第一册书中“怎样写不存在的动物”一篇中说道：那些“好词好句”是一味堆砌好呢，还是有感而发，准确地表达更好？在自己的写作中，有追求的作家大多会注意语言的选择，不愿意被某些大而无当的词语牵着走。
他还说：好的文章，并不是依靠“好词好句”堆砌出来的。如果不发自内心，不出自真诚，多少好词好句摞在一起，也只能是一堆毫无生命的垃圾。
关于阅读，他提倡有个性的阅读。“带着疑问和思考来阅读，并且在具体的阅读中深入，学会去寻找答案，这样的阅读，会有更大的收获。”
阅读要用心思考，结合作者的时代背景，找出作品的特色；写作要遵循一定的原则，掌握一定的技巧，但不能一味地卖弄。
语文学习中阅读和写作是两大难点，也是两大重点。这套书选文精，赏析妙，从阅读和写作两个方面结合具体的文章，从不同的方面给出了指导方法。学生在阅读过程中，不仅能开阔视野而且能不断提高自己欣赏的水平。
当然了，书虽然好，但只是引子，想着只读这两本书就能学好语文也是不可能的。但是这两本书给我们指出了语文学习的方向，起码是关于阅读和写作的方法。
另：作者在文中《动物小说》一章中提到了中国原创儿童文学中的一些弊端。他说道：在中国原创儿童文学中，一些作家实际上缺乏对动物的真正研究，缺乏趣味性和童心，任何故事都要牵涉到好人好事和怪异的纪录要求，故事叙事能力又糟糕，所以目前好的作品不多。
这一点，我觉得真是直指问题中心所在！
再另：关于语文书的存在，我觉得大可不必那么一棍子打死。语文书里也有精华，那些课文也只是引子，教师大可把课文当成教学中的一个例子，然后推荐学生读更多经典的作品。
