教材分析：
本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这 一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的 圆形纸片。图上有三张已经拼成的图画：熊、猫、小兔、猪头。这些图既提示学 生圆片的使用方法可用整圆也右用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出 各种图形。
值得注意的是，教学时，可不仅限于圆，要鼓励学生使用其他形状的图 片拼出自己喜爱的图形。
学生分析：
在活动时可让学生自由想像，想怎么拼就怎么拼，想拼什么图形就拼什 么图形。培养学生的求异思维和创新意识。
设计理念：
能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想像能力和 动手能力。能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人 的作品。
培养合作精神和审美情趣。
课型 ： 口语交际
教学要求：
1、 用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造能力和动 手能力。
2、 能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别 人的作品。
教学重难点：
重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容 和方法，并能评价别人的作品。
难点：学生能清楚的说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价 和交流。
教学准备：
教师：课件
学生：大小不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片、剪刀、胶水、白卡纸 一张
课时数： 一课时
教学过程：
一、 导入新课：
1、朋友们，你们会什么？
2、今天，你还会学会一个新的本领，一起读一读 ————《我会拼图》
3、示投影片
（1）有一个小姐姐，用不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片拼出了小白 兔、大熊猫、小猪，小姐姐想让他们和同学们一起上课，你们欢迎吗？（欢迎）
（2）小猪一听同学们这么欢迎她，就迫不及待的想告诉同学们小姐姐是 用什么，怎样拼成的？（教师课件演示小猪拼图过程，边说边并出示表示时间先 后顺序的词）先……再……然后……最后 ……
（3）现实中有很多图形可以用圆、半圆、三角形等图形拼成，比如（教 师课件演示所拼图形） 可以按照拼的顺序说“先用一个圆纸片做小猪的头 ，再用两个长长的半圆做小猪的耳朵，然后用两个大点的圆做小猪的眼睛，最后用两个 小圆和一个大点的圆作小猪的嘴。”；也可以按照小动物的身体结构说。
（4）现在，请小朋友们以小组为单位也拼一个小娃娃，边拼边说一说你 是怎样拼成的呢？注意别忘了小猪告诉我们的话，并用上先后顺序的词把话说完 整。
①组内说
②指名上台说。
二、发挥想像，练习拼图
1、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来 的， 看来这些图形还能拼出很多漂亮的图画来，下面就请小朋友们拿出材料， 自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼 成的。（鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以 鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。 ）
2、生自由拼图，边拼边说。（教师巡视、指导。）
3、师：小朋友们拼了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才 能拼得这么好。
三、讨论、交流
1、级内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照 一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好 之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。
2、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们 的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。每组介绍自己的作品“我拼的是……，我先 ……再……然后……最后 ……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）
四、发散思维，夸夸拼图
1、课上到现在了，小熊猫和小白兔看到同学们拼得好、说得好，也憋不 住了，说起了悄悄话 ：
小兔：熊猫大哥，你浑身长着厚厚的绒毛，还是国宝，人人都喜欢你。
小熊猫；小兔呀，你也不错呀，你的毛雪白雪白的，还长着一双红宝石 般的眼睛，走起路来还一蹦一跳的。
2、他们两个说什么了？（在说谁漂亮）那也就是他们在夸对方呢！
3、请你小组内夸夸自己或别人。
4、全班交流
5、师生评价
