一、 试题情况分析。
试卷分为填空、判断、选择、作图、计算、解决问题共六项大题。本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、学生答题情况分析。
1 、第一部分是填空,主要考察基础知识部分。学生掌握较好,可见在平时的教学中对基础知识抓的较好。也有部分学生对知识的灵活变通的能力较差,不能熟练的运用所学的知识解答问题。对如何用四舍五入法求近似数有部分学生掌握不好。对厘米转化成米用小数表示也有个别学生出错。
2、第二部分是判断。学生掌握很好,大部分全对,只有个别学生对14000000000改写成以亿为单位的数是14亿这道题出错。
3、第三部分是选择。学生掌握一般,可见学生对知识的灵活变通的能力较差,不能熟练的运用所学的知识解答问题。对概念理解不到位,似是而非,运用不够熟练。小明是三年级的学生,下面的身份证号码哪个是小明的,这道题错的最多。
4、第四部分是作图。学生掌握一般。对于画出点A到直线ab的距离这道题学生出错较多,可见在教学中对于什么是点到直线的距离概念学生理解不清。
5、第五部分是计算。学生掌握很好,大部分全对,少部分学生计算错误率较高。
6 、第六部分是解决问题。解决问题学生大部分学生都能正确列式计算,但也有个别学生的结果计算错误,还要加强计算能力的训练。
7 、学生的卷面较为干净整洁,格式书写正确。
三、改进措施。
1 、重视阅读理解能力的培养。
很多学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。这是班中普遍存在的问题。今后在教学中,要让学生熟悉数学语言,包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表,培养他们阅读理解和表述数学问题的能力,因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力,才能把自己的真才实学反映在答卷上,才能取得较客观的较好的数学成绩。
2 、重视学生的学习过程。
培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯,加强学生的发散思维能力。
3 、加强培养学生的计算能力。
计算能力只有通过不断地练习才能得到提高,每天坚持锻炼,相信学生在今后的考试中会有所进步。
4、加强变式训练,提高素养。
教学中,在夯实基础的前提下,善于将学生从思维定势中解脱出来,养成多角度、多侧面分析问题的习惯,以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等,不能就题做题,要以题论法,以题为载体,阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解剖,达到“做一题,会一片,懂一法,长一智”。
5、开发教材,拓展课程资源。
教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,拓展教材,促进课程资源有效开发,改编习题,促进学生发散思维能力的发展。