陈迅喆老师：热爱生活，热爱阅读，热爱小动物（家里养了N只猫，所以她自称为大猫，并以此作为自己的网名）。她擅长做手工、画画，博学多才。总之，对于她，我们总是把脖子抬得高高地仰视着看。
上过她的绘本作文课的孩子们这么评价：我最爱上陈老师的课了，要是我们语文老师是陈老师多好啊。
虽然上陈老师课的都是孩子们，可是她的粉丝可是好多好多大人哦！和孩子一起听课的爸爸妈妈如是评价陈老师的课：生动、活泼、有趣，知识丰富，她的课堂让孩子充满了求知的欲望，她能引导孩子进行天马行空的想象。
特邀陈迅喆：
今天我的讲座题叫做《写作啊，才不是教出来的》。这个讲座题不是我的初衷，但因为想得几个都被批了俗，驳回了。
所以想了这个题目，终于得到了管理员的认可，不过后来细想，还真是个不错的题目。
今儿要说的来自于我个人的课堂实录。我会以文字的方式给大家剖析、呈现。
非常方便大家课后自行使用。
（饭妈：太好了！期待好久了！宸妈：好贴心的姐姐！）
让大家在非常轻松愉快但富有挑战的对话中，让孩子明白，写作不是高高在上的，写作就一“玩”。
好，我今天要抛出的第一个词，很多孩子一听就哭脸、苦脸。
这个词叫做——状物。
（七喜妈：我都哭了。饭妈：状物……宸妈：我也要哭了，状物？）
这是2、3年级写作要求中的重头戏，也是让孩子血压升高的top10之前三。
状物是什么？就是让孩子写黄瓜、本子、卷笔刀。这种题目我诚恳地说，我也觉得挠头。尽管如果写书要就能算是作家的话，我算个作家。
请孩子描述某种瓜果、文具等。比如以黄瓜为题，写300字。
所以这里是我们语文教学一个比较奇葩的地方。
2、3年级的作文要难于4、5年级。那么，怎么样让孩子将这个由衷感觉写不好的题目，变得好写呢？
我安排了以下内容，请出了以下嘉宾：
第一位神秘嘉宾，叫做谜语。谜语，小孩子一般都喜欢。
状物的课，我不打算跟孩子去说技巧，说先写什么后写什么，而是让谜语等嘉宾，令孩子自然地明白怎么状物。
第一个，请大家猜猜：
黄皮包着红珍珠，
颗颗珍珠有骨头，
不能穿来不能戴，
甜滋滋来酸溜溜。
（宸妈：石榴。七喜妈:石榴。毛毛妈：石榴。）
好的，答对了。
第二个，请大家继续，同样是打一水果：
千姊妹，
万姊妹，
同床睡，
各盖被。
（七喜妈：石榴。文博妈：香蕉吗？）
七喜妈了不起！
这两个谜语我安排在一前一后。
第一个是石榴，第二个孩子本能地会觉得不可能再是石榴。所以当两个石榴同时揭开盖头时，孩子“啊……”的一声！为什么要把两个石榴安排在一起。
黄皮包着红珍珠，
颗颗珍珠有骨头，
不能穿来不能戴，
甜滋滋来酸溜溜。
第一个囊括了水果的皮、果实、滋味。红珍珠表现了石榴果实之美。
第二个是内部结构。不能穿来不能戴，这句也很重要。一方面确实如此，另一方面侧面烘托了石榴果实的美。
第二个“千姊妹，万姊妹，同床睡，各盖被。”
观察得很“绝”。作者观察到了石榴里那一层层黄色的褥子。
我问小朋友，第一和第二，哪个观察不容易被人所察觉。
“第二！！！”
（宸妈：第二。毛毛妈：第二个，被子。）
喏，状物描写技巧中的一点，此刻可以自然地灌输给孩子了。状物，不要去看所有人都能发现的东西。要去刁钻的寻找你的“独一无二”。这样你的状物文章才有看头。题目是痛苦的，但如果你愿意挑战一个痛苦的题目，那这个过程也可以是快乐的。
第三个谜语，继续被我亮出。
身穿绿衣裳，
肚里水汪汪，
生的子儿多，
个个黑脸膛。
（饭妈：西瓜。文博妈:西瓜。）
依旧是水果。
恭喜饭妈。对，这个孩子很容易猜到了。但在他们竞猜成功后，我抹去了最后一行字。 变成“身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，”
（毛毛妈：黄瓜也象？文博妈：黄瓜。happy妈：香瓜也是。）
然后我问小朋友，这个是不是只能猜得出是西瓜？
不是！西瓜ok，哈密瓜ok，黄瓜也ok。所以，抹掉最后一行是为了让孩子们明白状物一定要……全面。
如果这个谜语漏了黑脸膛，那么答案就可能五花八门。
刁钻、全面
通过三个谜语，孩子已经感受到了状物中的两个必杀技。
胖娃娃，没手脚，红尖嘴，一身毛，背上一道沟，肚里好味道。 （打一水果）
（饭妈：桃子。尖嘴一身毛是关键。）
我又给了孩子第四、第五个谜语 “弟兄七八个，围着圆柱坐，大家一分手，衣服都扯破。”
（文博妈：大蒜。沪G08饭妈:大蒜。）
是的，桃子和大蒜。这两个谜语是为了让孩子领会到状物写作的倒数第二点----拟人的重要性。
读者总是好动不好静。如果一样静物死气沉沉，读者也觉得了无生趣。但如果能用想象把一样静物催活，那么文章就会非常非常鲜活有意思。比如将桃子比作胖娃娃，比如将大蒜想象成翻脸不认人的兄弟。这些都打破了静物的“静”，让他们一下跳了起来。刁钻、全面、多予以想象，是不是状物前的准备就算是齐全了？不是！
我请出了第二位重量级嘉宾：
乾隆皇帝
（毛毛妈、饭妈：???）
当我放出乾隆的时候，孩子们也很惊讶。乾隆是谁，小孩知道的都不多吧！不明白他为何来课堂打酱油了！
我说我下面要和大家说个乾隆的故事。
乾隆微服私访时，来到一户农家，请农妇做上几道菜。农妇见来者器宇轩昂，断定不是普通人，可家里只有最普通的东西，哪里给这位官老爷做菜呢？可人已经来了，总不能把他往外撵，农妇匆忙到厨房，厨房里只有2样东西：
1、菠菜
2、豆腐
用这两道寻常的菜给外面这位“土豪”做菜吗？
农妇虽然头疼，但也必须硬着头皮上了。一会儿，农妇端出两道菜：一道是水煮菠菜；一道是油煎豆腐。
乾隆何曾吃过这样清水出芙蓉的美餐，一下就吃了个底朝天，然后他问农妇这两道菜叫做什么？
农妇说——金镶白玉板、红嘴绿鹦哥。
（毛毛妈：好有才的农妇。小豆妈：真学习了。）
乾隆一听大喜，觉得菜又美味，又符合他九五之尊的身份，当场给了农妇一把题词的扇子。扇子上究竟写着什么，我不知道，但大意我明白。就是“此农妇以后遇事，可以开后门”
（灏妈：。。。。。。。。。凌乱了）
几年后，农妇丈夫过失杀人，农妇想到了几年前那位贵客留下的扇子，和留下扇子时说的话，匆忙拿起扇子冲到官府。她即将被处死的丈夫，平平安安回家来了。
这个故事里的主要人物其实不是乾隆而是这位农妇。我问孩子，这位农妇为什么能想出这么妙的菜名，让乾隆龙颜大悦。大家觉得呢？
为何农妇能想出这样上佳的菜名？
（七喜妈：观察。）
第一，对事物有观察；第二、察言观色，心细如发；
因为看到面前这位器宇轩昂，所以想出来了2个很阳春白雪的菜名，这我觉得倒不见得是势利眼，而是在哪山唱哪山歌，心细如发，善解人意
第三、农妇当然得有点文学造诣；
但是第四是最重要的：就是这位农妇眼中有“美”。虽然她穷但是如果一个人已经被穷苦弄得心怀暴戾，看到菠菜、豆腐就怒火冲天，大骂家里那口子臭没本事。她就不会想出这么漂亮的菜名。
（宸妈：心态。越月妈：热爱生活。七喜妈：眼中有美要心中有美。宸妈：有一双发现美的眼睛。）
所以乾隆嘉奖给农妇的是她依然热爱生活的心态。
当然还有第五点，更重要，我们得有条理，不能随便弄丢扇子。
孩子都喜欢听故事，这个故事我要他们理解的就是第四点，不要觉得一切都已司空见惯，审美疲劳而要用一双发现美的眼睛让事物相看两不厌。
（子歆爸：你看周围人都是天使，那么你就在天堂；你看周围人都是魔鬼，那么你就在地狱。）
如果能有这最关键的一点，再加上前面通过谜语让孩子了解的角度刁钻、观察全面、生动拟人我们何愁写不出来好的状物。
这状物的第一堂，我请小朋友写的作业是，自己来写个谜语：
我们看下孩子的作品。李熠康的谜语写的是荔枝。拟人有，盔甲，内外兼修，口感包含，而且还运用到了典故----千里来相送。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
（灏妈：里面有杨贵妃的典故啊！）
那么还有另外一位小朋友也写了荔枝，同时带给我一个谜语。这个谜语叫做：关羽刘备张飞 这是他从书上找的，请我来猜一猜。
大家猜得到吗？打一水果
（饭妈：桃子？桃园三结义。）
答案也是荔枝。
（七喜妈：为啥？饭妈：啊？？）
关羽红脸，刘备白脸，张飞黑脸
（莞莞妈：为什么？小石头爸：这孩子一定是火星人。）
正好对应荔枝的皮、果、核。
（桃子妈：红白黑。小豆妈：真棒。莞莞妈:牛。越月妈:可惜了我们的想象力啊。）
好，下面再看一位小朋友的谜语：
一个竹娃娃，出生白头发，
你要和他玩，先帮他染发。
南京金陵河西二年级6班 王高菲
谜底是文具
（饭妈：毛笔。丞妈：毛笔。子若妈：毛笔。宸妈：毛笔。）
对！这个超级有趣，对不对，而且把毛笔蘸墨给写活了。变成竹娃娃染头发
再看一个：
南京五老村小学 三年级2班 余沺沺
他是书的好朋友，各种模样他都有，身体单薄图案多，脑后拖个小辫子，书没读完你别急，他会帮你来站岗。同样打一文具。
（七喜妈：书签。文博妈：书签。）
是不是活了？是不是很刁钻？书签的辫子？小朋友的作业交上来后。我说，你们在碰到状物前，就用咱们的谜语法在脑袋里打一个提纲
如果你能想到6句，你这篇状物作文，写不好的话，陈老师给你10块钱……当然如果学生真找来，我就变出一枚日元……
谜语这一课孩子的状物可以上一个台阶。但是别忘了，我刚说的是，状物占据了2、3年级的大头。所以一堂课，不够。
第二堂课我请出了第三位绘本嘉宾:这本书叫做《一园青菜成了精》.
相信很多家长带孩子看过这本知名的绘本。但是每次我说绘本作文的时候，大家比较困惑的都是绘本和作文怎么联姻。这本绘本讲了蔬菜分为两个阵营，打仗的事情，但是这个打仗可不是光肉搏，还抓住了每种蔬菜的特征。我们一起欣赏其中生动的语言。
小葱端起银杆枪，一个劲儿向前冲。茄子一挺大肚皮，小葱撞了个倒栽葱。 韭菜使出两刃锋，呼啦呼拉上了阵。黄瓜甩起扫堂腿，踢得韭菜往回奔。
歪嘴葫芦放大炮，轰隆轰隆炮三声。
打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青。
打得辣椒满身红，打得茄子一身紫。打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢。
这本书打活了！
对，口误，一群吃哒！孩子们天生是精力充沛的小兽，对追打哄闹充满兴趣。所以《一园》无比迎合他们的趣味。在他们感兴趣的前提下，我偷偷摸摸地进行教学就顺畅多了。
这本书抓全了每种出场食物的特点。
打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青。 打得辣椒满身红，打得茄子一身紫。
打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢。
再一次赏析后，我问他们，这个故事是就此结束了，还是可以无限续编？
无！限！续！编！正中我下怀。我于是抖出一连串蔬果的照片。
第一张是榴莲。我问榴莲出场他的武器是神马？可以怎么说？
（宸妈：盔甲。文博妈：身披铠甲。）
小A：榴莲竖起满身刺！
小B：榴莲一个臭屁弹！
那那那~瞧瞧，这就一下抓住了榴莲的2个特点，没有千军万马过独木桥。
这时小C不服：榴莲战车向前碾。小c也很棒，他抓了一个整体。我继续问，打仗找对手也很重要。当榴莲放大臭屁时，如果对方来了个大蒜，那这场战就在无休止的屁中挣脱不出了。那么，榴莲放出大臭屁时，谁会落荒而逃呢？----当然是香菜！香瓜！那么，一个句子能够接起来吗？前者进攻，后者奔逃。榴莲放出大臭屁，熏得香瓜滚回家。
那么如果我们把这个句子颠倒一下呢，让香瓜战胜榴莲？我问。
“香瓜抛出迷魂散，熏得榴莲坐地上。”孩子答。
如此一连串的训练后，那么酷爱布置作业的陈老师又来了。
请小朋友自己写个成了精，而且这个成了精可以不局限在菜园子而是去任选，比如一群厨具、一房衣服、一堆书本。大家想不想看看孩子的作品？
（饭妈：想。含笑：想。）
大连市甘井子区龙泉小学 三年三班 胡彦圣
《一页符号成了精》
符号王国闹哄哄，吵吵嚷嚷选大王，
句号想要当皇帝，有些符号不同意，
叹号举起大木棒，要把句号当球打，
吓得冒号分了家，一上一下合不拢，
问号挥动大钩刀，省略号发出连珠炮，
分号帽子被打掉，变成逗号满页跑。
破折号伸出大长矛，追得句号骨碌碌，
书名号左右射箭头，括号急忙穿盔甲，
句号一看打不过，一下滚到最末尾。
小胡的选材超出了我的想象和课上的讨论。竟然对符号动手，写出一篇这么热闹的文章，我也不禁想到了此前网上的段子。
有一天，1对7说：哥们，你咋带了顶帽子呢？
有一天2对7说:"哥们,你怎么能不穿鞋呢?
有一天9对6说：“你能不倒立吗？”
有一天0对8说：胖就胖嘛，还栓个腰带！
那么我们大可顺着小胡的思路再去续想一群数字成了精，一群假名成了精。
好，再欣赏一篇，下面这个孩子，把他所钟爱的《西游记》变成了自己的东西，改头换面后放了出来：
《一洞妖魔成了精》 王圣钤
海亮外国语学校国际班2A
进了妖洞往正西，
一群妖魔成了精，
红孩儿喷火成大王，蜘蛛精吐丝当娘娘；
铁扇公主急了眼，芭蕉扇子打进洞，
黄眉王取出人种袋，套住八戒不肯放，
狮猁王张开大嘴巴，一口吞下沙和尚，
白骨精使出化身计，迷幻唐僧进了洞，
孙悟空驾起筋斗云，七十二变斗妖精，
观音菩萨来助阵，打得妖怪叫饶命。
（饭妈：好全的人物。七喜妈:西游迷。）
这篇的动词用的棒极了。而且因为是孩子所钟情的书籍，所以转化成自己的东西时，他不觉得任何的吃力。续写完成了精后，2堂状物课就算接近尾声了，不过我永远要告诉小孩子一个道理，不是我让你完成作业，你才完成作业，而是你们一定要自己去找点有意思的东西，去思考。
比如蔬菜衣服
蔬菜时装大赛，我给他们的最后一个软性要求就是，自己给自己设计一套服装。孩子交上来了五花八门的创意，有机会的话我们再共享。就是这样，这2堂状物课我给上完了。
课上我没有讲什么12345678的技巧，但是你得有情，你得观察，你得为自己的独到喝彩，你得有想象力，这些是必须的。
写作文不是教出来的，但不教比教孩子需要花更大的力气。但这些过程中花费的心血，我认为是非常值得的。大家回家以后可以拿我刚才分享的东西，自行增删和孩子来个几场游戏。
好，下面我要说第二个孩子在小学阶段会碰到的作文题，也是大头子----童话。
童话！万岁！！！！！！！ 孩子们八成会这么想，这还不好写！！！！！
写上去，交下来个囧囧有神的分数外加一句殷红的评语----“想象要符合实际！！！！！”
我问过我一个班的孩子，是否遇到过这种情况----7成举了手。
但老师虽然给了这样的评语，却没告诉他们如何完成二者之间的平衡，导致他们屡败屡战，屡战屡败甚至有孩子说，最怕写童话。
好，这堂课我要告诉他们如何完成两者间的平衡，想象和实际到底是水火不容，还是可以彼此牵手。
这堂课不是我上的，是我请螃蟹老师上的。我拜托螃蟹老师给孩子们上这堂课。对，是真螃蟹，不是代号。
螃蟹老师请孩子们先仔细观察它， 大家也请仔细观察下螃蟹老师。
图上的就着平常生活中看见的螃蟹，那么孩子很快把螃蟹的特点搜罗完毕，除了图片带给他们的再观察以外还有他们日常和螃蟹见面时的横行、吐泡泡、黑豆豆眼等等。
OK这第一步就做完了，我代螃蟹老师发言。
“孩子们你们观察我观察得很好，下面我要介绍两位作家，他们抓住了我的一个特点，写下了两个截然不同的故事，请你们仔细听，随后我可是要提问的。”
第一位出场的是有日本的安徒生之称的——新美南吉。
大家请快速阅读一下这个故事：
《螃蟹的生意》 新美南吉
螃蟹左思右想，最后还是决定开一家理发店。其实螃蟹能够想到这一点，已经是很不容易了。
不过，螃蟹想：理发店的生意怎么这么冷清呢?为什么这样说呢，因为一位顾客也没来。于是，螃蟹理发师便拿着剪刀，来到了海边。
章鱼正在那里睡午觉。“喂，章鱼小弟。”螃蟹叫道。章鱼睁开眼睛，说：“什么事?”“我是理发的，你要不要理发?”“你好好看看吧，我头上有毛吗?”
螃蟹仔细看了看章鱼的头，果然一根头发也没有，光秃秃的。就算螃蟹理发的手艺再高，面对一个没有头发的光头，也是有劲儿没处使啊。
于是，螃蟹又跑到了山里。狸子正在山里睡午觉。
“喂，狸子大哥。” 狸子睁开眼睛，说：“什么事?”
“我是理发的，你要不要理发?”
狸子是一种喜欢恶作剧的动物，于是，就想出了一个馊主意。
“好啊，就请你理一个吧。不过，你得答应我一件事。就是给我理完之后，你还得帮我的爸爸也剪个头。”
“好的，这很容易。”
终于到了螃蟹大显身手的时候了。
咔嚓，咔嚓，咔嚓。
螃蟹是个小个子，狸子比它大多了，加上狸子浑身上下都是毛，所以剪得很慢。螃蟹嘴里吐着泡泡，拼命地剪，足足用了三天的时间，才终于完成了任务。
“说好了的，给我爸爸也剪个头!”
“你爸爸有多高啊?”
“有那座山那么高吧!”
螃蟹不知所措了。它想，如果那么高的话，光靠自己一个是不行的。
于是，螃蟹就让自己的孩子们也都做了理发师。岂止儿子啊，连孙子和曾孙们，以及未出生的小螃蟹，都成了理发师。
不信你看，哪怕是我们在路边见到的小螃蟹也都带着一把剪刀呢。
读完后，请回答下螃蟹老师，这篇抓住了螃蟹的什么特点？
（果果妈：剪刀手，吐泡泡，横行。七喜妈：大螯 是这两个字吗？丞妈：剪刀手。）
果妈观察得真细致。除了剪刀手以外，还有"螃蟹嘴里吐着泡泡"。还有他的个头“螃蟹是个小个子，狸子比它大多了”，以及螃蟹是两栖动物，因此这个故事中的两位配角，分别是海里的章鱼和山里的狸子。
一个故事当然可以天马行空，但在天马行空之余，其实是有很多细节支撑着的。螃蟹开理发店，当个体户，这是想象。配合上螃蟹细节的特征，想象和实际完美地牵手。
读完了新美南吉，螃蟹老师给孩子看了第二个故事，绘本《笨拙的螃蟹》
看下螃蟹的表情，它很讨厌自己的这对大钳子。当他和朋友玩吐泡泡的游戏时他的钳子会如何？（七喜妈：会把泡泡弄破。）对。当他玩追逐游戏时，他横行时，那对大钳子又老导致他失重。（七喜妈：大钳子太笨重吗？）对。当他玩捉迷藏时，他好不容易找到一个贝壳作为匿身之所却没想到钳子太大，容易暴露。
螃蟹心情如此低落，他的朋友安慰他，让他来当找大家伙的人，螃蟹依次找到了同伴，却惟独找不到章鱼。
大家能发现章鱼吗？
原来章鱼被……水草困住了
在大家束手无策的时候，螃蟹闪亮登场了：章鱼得救了。螃蟹因此明白了一个道理----天生我材必有用。
这个故事抓住的特点同样是螃蟹的大钳子，通过对螃蟹实际的观察，两位作家交出了不同的答卷。
分享完两位作家的故事后，我给大家一首被我称为“万能钥匙”的诗歌
诗歌很简单
《小螃蟹》
小螃蟹，小螃蟹
你是在刷牙吗？
要不你怎么满口白沫？
但是这首诗却有万能之用
第一句，明确主题，第三句，给出观察，第二句，加上联想。
我请小朋友仿写这首诗歌。
（七喜妈：吸毒 饭妈：单身汉。哈哈哈）
那么，在孩子飞快轻松地创作出的这些诗中，其实就有许多的童话灵感。比如《小螃蟹开鞋店》、《小螃蟹过马路》，再比如《单身贵族螃蟹君》。而且因为这些诗歌是紧扣螃蟹的特点创作出来的，所以我们绝不用担心孩子会写着写着写成个四不像。
好的，但是学校考试时，我们毕竟不能交首诗歌上去，那就请孩子们把自己的诗作扩写成一个童话吧！
大家可想看看孩子交给螃蟹老师的作品呢？
（饭妈：当然要！）
《螃蟹放风筝》
南京后标营小学三年级（2）班 吴桐
小螃蟹看到人类经常放风筝，它也想放风筝，它喜欢看风筝在天上飘飘悠悠的样子，特别好看。
于是小螃蟹就到公园里去买风筝，它选择了一款带有一朵小花和几颗星星的风筝，它目不转睛地看着风筝，自言自语道：“这风筝现在就这么美，如果飞上了天，那不就更美了！”
春风徐徐，风筝飞上了天，小螃蟹的风筝和其他人的风筝组成了一幅美丽的图画，小螃蟹盯着空中的“风筝阵”：“真美呀！”它赞叹着，可是，不幸的事发生了，它的大钳子一不小心剪断了风筝线，风筝飘走了。小螃蟹急得大喊大叫，之后，他又光顾了风筝店，可是哪只风筝都比不上走失的那一只，小螃蟹从此以后一直抬头看着天空。
这就是为什么小螃蟹的眼睛长在脑袋上的原因。
吴桐在课上就创作的儿童诗就是小螃蟹，小螃蟹，你的风筝丢了吗？要不然你怎么总是抬头寻找呢？她扣住自己的儿童诗，一丝不乱，不疾不徐地创作出这个童话。她的这篇童话交上去就绝对不会得到一个囧分。
下面我们再看一篇
《螃蟹的历史》
南京南师附中新城小学二年级 姜东洲
原来螃蟹生活在天空，长着两片大翅膀，可螃蟹非常懒，很快他飞累了，于是他决定到陆地生活，不过在地上他依旧想念天空和他的小鸟朋友们，所以他日日夜夜地抬头瞧着天上。螃蟹最初生活在陆地的沙漠，它非常喜欢住在沙子里，但是沙漠盛产黄金、石油，人们大量开采，所以沙漠的房价狂升，人们瞧不起螃蟹，叫螃蟹滚出沙漠，螃蟹不走，人们便使劲踢他，螃蟹天天被踢得鼻青脸肿，后来他不得已进化出装甲，可是身上的淤青一直到今天还没有褪去。
沙漠呆不下去了，螃蟹只好学习游泳，到河中、海里生活，他们一进水，本来就被打青的身子冻得更青了，为了御寒，螃蟹的手上长出了厚厚的毛。
最终，它们就变成现在的模样。
东洲抓的点更多，而且他很聪明在文章的开头给螃蟹来了个“画蛇添足”，好让自己的文章在螃蟹宽阔的变身空间里，拉开格局。
再来看一篇新鲜出炉的，还热的螃蟹文章。
《小螃蟹找工作》
古家玮 北京 三年级
小螃蟹想找工作，他翻过山丘，越过大海，走到一家游泳馆，进去看见一个教练。他问：‘我可以在这里当教练吗？’教练说“那你试试吧”。小螃蟹跳下水，没游两下，就把一些教练和小朋友的腿和胳膊扎破了。那个教练看见了说：“你都把大家弄伤了，当不了教练，快走吧”。
小螃蟹走出游泳馆，又翻过一座山丘，走进一个村子，村子里真热闹。小螃蟹想：在这里应该能找到工作吧。他走了一会，看见一家琴房，走进去说：“我想当钢琴老师，可以吗”。店员说：“那你就试试吧”。小螃蟹刚弹了一下下，就把琴键扎了几个洞。店员看见了说：“你这样怎么能当钢琴老师呢”。
小螃蟹走出琴房，又走了一会，看见一个酒店。小螃蟹进去问店员：“我想当服务员，可以吗”。店员说：“那你就试试吧”。小螃蟹来到一间屋子，里面有些脏。小螃蟹用手上的毛刷刷刷，几下就扫干净了。店员看见了说：“打扫得真干净，可以收下你”。于是，小螃蟹在这里过着愉快的每一天。
这样利用螃蟹老师上课，孩子们很透彻地明白了想象和现实并非势不两立而是可以相互促进。那么，我们最后看一篇针对中高年级的写作练习。
在中高年级时，教材里标明了有这些题目----《给xxx的一封信》、《xxx的自述》。
前者，要求发自肺腑，给人写信吗，后者要求孩子对一样东西有着比较通透的了解。那么，如何发自肺腑，如何让孩子能对一样东西有透彻的了解呢？
我想到一个成语——投其所好。
所以这堂课我亮出了一个“屁”。
不管几年级的孩子对屁的热情程度都是饱满的。那么正好课上我先给孩子欣赏了长新太的。
放屁这个绘本非常详尽地介绍了屁的功用。
以及产生。
这是一本亲切有趣的屁书。
那么因为面对中高年级，所以放屁里的知识点还欠缺了一些，所以我又补充了文字材料给孩子。
比如——屁是一种危险的气体，屁中所含的氢有时会高达47％。因此，科学家提出告诫，在这种情况下，便要严禁烟火，一丁点火花都可能引起爆炸。这绝不是耸人听闻。国外有一则报道，在一次肠道手术时，因电手术刀工作时
短路产生电火花，使肠道内溢出的屁发生爆炸，还炸掉了一段肠子。所幸的是，屁中的氢并非总是保持在引爆的临界值，而且进入空气的屁又会很快被稀释。即便这样，在某些特定的场所，对屁仍不能掉以轻心。比如在航天飞船上，宇航员放屁就有可能引起火花，其后果不堪设想。为此，美国国家航空宇航局为了解除隐患，还专门设立课题，划拨经费，对屁进行全面、深入、系统的研究：摄食何种食物，才能使宇航员在飞行的过程中少放屁，以防患于未然。
再比如——罗马皇帝克劳迪乌斯就是对“有屁就放”最有贡献的一位皇帝。他认为，放屁有利于人民的健康，因此他特地为“宴会上可以放屁”进行了立法。
再再比如——如果人数日不放屁，不拉屎，腹痛阵阵，则往往是肠道梗阻的先兆。如果屁声连连作响，臭气熏人，则可能与消化不良或过多贪食肉类有关。如果屁声如雷，却不太臭，则大多数是因为贪食含淀粉过多的食物（如薯类等），这些食物在肠道内发酵引起。因此，在问诊时，询问病人的放屁情况有助于了解消化功能的好坏。
孩子们嘻嘻哈哈地了解着屁的资料，这里漏了一个环节，课开始的时候我给他们欣赏了蟑螂的知识，包括蟑螂写给人类的一封信。
蟑螂是四害之一，但确实是名副其实的小强并且除了生命力顽强外，具有很多优秀的品质。
（饭妈：欣赏了蟑螂的知识……陈老师忒幽默。）
蟑螂跟屁有相似之处。人类都对他们存在误读。孩子天生富有趣味、不走寻常路的欲望和同情心。
（越月妈：趣味性知识性，还帮P进行了申讨和澄清。）
对蟑螂和屁都给予了极大的喜爱和同情。于是，帮屁给人类写一封信，就成了迫切的需求了。请看下孩子交给我的作品。
《给人类的一封信》
长沙市开福区清水塘小学三年级二班 冯思睿
亲爱人类的朋友：
我是屁。我很爱你们。但是我知道，你们很讨厌我。也不想提到我的名字，甚至有时候听到我的声音还会生气，不准我说话。每当这个时候，我就会气得全身发烫，满脸通红，但内心却在默默流泪。
其实你们真的误会我了。不是我臭，是你们吃的食物在大肠里腐烂分解会发出臭气。其实你们真的少不了我。没有我，你们就会肚痛、头痛、头晕……所以，你们要欢迎我常去你们家玩啊！
其实，我经常在暗暗地帮助你们。很多次，你们或他们动了手术，认为万事大吉了。可是，如果不是我及时地在你们身体里跑一圈，再从肛门冲出来，你们可真的好不了哦！
还有，还有，我可以让你们多一门本事，通过闻我的味道来做“分析师”。屁很臭，吃的是肉类食物，屁不太臭，吃的是番薯和蔬菜类食物。
如果有一天你腹痛如绞，涕泪交流，先别急，别认为自己有什么大病。那是因为你讨厌我，我只能躲在你身体里。可能是憋得太久了吧！如果这时，你叫下我，愿意听我的声音，那就会一切OK的。
你们知道吗？我曾经也是一个举世闻名的明星呢。罗马的皇帝克劳迪乌斯就非常喜欢我，他认为有屁就要放，利于人民的健康。因为这个皇帝，他国家的许多人民都成为了我的粉丝，他还特地为“宴会上可以放屁”进行了立法。诶，我真怀念那段时光！
人类朋友啊！我是真的爱你们。如果哪一天真的如你们所想，我离开了你们，那灾难就会来牵你的手。人类朋友们啊，我非常介意你们在骂人的时候总是加上我的名字，这和我的高雅的明星身份真的不符合，请不要再做这样的事啦，好吗？我多么渴望你们会喜欢上我，请伸出你们的双臂拥抱我吧，我会一直等待着你们！
渴望你们的爱的默默伤心的屁
2013年10月11日
再看一篇男生写的：
屁给人类的一封信
上海四年级 徐珮宇
亲爱的人类朋友们:
大家好！
当你看到这封信的时候，你们一定非常惊讶：屁，你还有什么话要和我们说？是的，我早就想要说我对你们人类非常不满。平时你们一点也不把我当回事，偶尔提起我的时候都是出现在一些脏话里，除了说“小屁孩”时稍微有点可爱，其他的带“屁”的话都不堪入耳。在公共场合当我想出去的时候，你们却强忍着，脸都憋红了，不放我出去，气得我只好在你们肚子里四处乱撞，这下你们难受了，实在憋不住了，“噗”得一声总算把我给放出来了。没想到旁边的人马上捂起口鼻，斜着眼，个个投来鄙视的目光，而放我出去的人就会面红耳赤，恨不得找个地缝钻进去！
可是，你们人类享受美食过后，食物在大肠里细菌的分解作用下才产生的我。如果不放屁，你们难受不说，说不定会憋出一堆毛病来，去医院治疗，那就大事不妙了。如果你数日不放屁，不拉屎，腹痛阵阵，那说不定你得了肠道梗阻。你们还可以根据我的声音和臭味程度，来调节饮食搭配。如果屁声连连作响，臭气熏人，那么你是消化不良或者贪吃了太多的肉类食物；如果屁声如雷，却不太臭，是因为你贪食了过多含淀粉过多的食物如薯片，薯条等。如果你不幸刚做过腹部手术，那么你有没有放屁就显得至关重要了，能把我放出来，就说明你的胃肠蠕动恢复正常，可以正常进食了，这下外科医生和你才放心。
因此，放不放屁真得是一门学问，放屁是绝对有利于你们人类健康的，历史上就有位罗马皇帝克劳迪乌斯特地为宴会上可以放屁进行了立法。当然在某些特定的场所比如航天飞船上宇航员就应该尽量少放屁，以避免屁里的氢气引起火花，那么后果就不堪设想。
我今天带着十分诚恳的心情写了这封信，说了这么多心里话，打心眼里盼望你们人类尊重我，喜欢我，研究我，那么我就心满意足了！
盼来信！
你们永远的朋友 屁
2013年10月18日
（饭妈：还盼来信来。越月妈：除了说“小屁孩”时稍微有点可爱。）
这样一篇文章写出来。无论是文章本身还是稍加修改变成《屁的自述》。
（1年-苏-越月妈：这个写出来真是很闪很有新意啊。）
抑或是套用到作文题《一堂有意思的课》《班上的“屁”博士》《原来如此》《我懂的了……》有意思的课，将我们上课的内容记下来。
班上的“屁”博士，把张三李四王二麻子的全部集中在一个虚拟人物上，一篇字数改头换面就成了一篇写人文章、一篇自述。
《原来如此》可以写自己从对屁的误解——了解。
《我懂得了》更可以稍加修改，完成套用。
中高年级的孩子文章写不好，两个原因：第一，缺生活；第二，不缺生活的孩子也许不够灵活，看到一个题目容易当头一闷棍，背后一把砖。
那么讲中高年级时，请允许我带着点应试的成份说。1、我们要用课堂、生活给孩子创造新鲜的体验。2、当孩子拥有体验后，我们要教会他们怎么以一当万地去拓展。如此这样，孩子就会觉得作文还是像“小屁孩”一样有那么点可爱。同时会更加迫切地渴求新的体验并动脑去想想这份体验可以如何纵深。那么这样的话我想文章不会写得差。
灰常感谢大家 偶的讲座结束鸟！
