我的红包我做主（2014沪江小学寒假征文作品）查看原文>>>>
四年级：郑馨媛/文
一听到“红包”和“做主”我就来气，我的红包为什么却要让妈妈保管?【将“为什么”和“红包”的词序掉换后，突出了“我的红包”和“妈妈保管”之间的矛盾，更能凸显上一句中“我就来气”的感情】
每年的除夕，伴随着十二点钟声的响起，我都会端上预先沏好的茶，双手递【去掉，语句不够通顺】恭恭敬敬地端给长辈说“爷爷/奶奶……请喝茶！”长辈们都会高兴地端起我的茶美美地喝上一口，然后塞给我一个红包。敬完茶，我就会迫不及待地躲进房间，打开红包……可每年的这个时侯，都会有一双手及时地伸到我的面前——【破折号表示解释说明，用在此处相对比较恰当】那是妈妈的手。开始，我为这个哭过、闹过，可没有用；后来上交红包就成了不变的惯例。
但是，今年不同，我已长大了，我得找妈妈好好谈谈，要回我的红包。怎么要呢？对好强的妈妈，我还得好好地动动脑筋。
“妈妈，大家都很爱我的呀，每年都要给我很多的红包！”我来到妈妈面前深情地说道。
“那是当然的！”妈妈一听我的话高兴地【“的”、“地”、“得”的用法要注意哦】说：“你是我们家的宝贝，是我们家的希望，大家当然都爱你呀！”继而又狐疑地看着我，“你今天是怎么啦？搞得这么深情地【去掉，使句子更加通顺】？”
“我在想啊，大家都这么地爱我，我该怎么把这些爱保存下来呢？”
妈妈一听，笑了：“不是都给你存在银行里了吗？”“存在银行的都是钱，哪能体现得了‘爱’字呢！”我装作一幅痛惜的模样，【“我装作”这句话前后都是“我”的话，因此，这个地方应该使用的是“，”而不是“：”】“我得想个办法，让这种爱有个具体的表现形式，既能存下来，又能让我每天能【去掉】看得见、摸得着。”
“哪有这样的办法？”妈妈摸着我的头说，【“妈妈摸着我的头说”这句话前后都是妈妈的话，因此，此处应该使用逗号而不是冒号】“你真是越大越傻了！钱就是钱，存银行；爱就是爱，留在心底就行了，哪有看得见摸得着的？”
“你给我买个瓷的储钱罐吧，只能进不能出的。我把大家给我的“爱心红包”【这里的“红包”特指在除夕拿到的、在文中象征长辈们对“我”的爱的红包，引号表示特指】都放在里面，然后摆在我的书桌上，这样不就是既存下了，我【去掉】又可以每天看得见、摸得着了呢？”
“说得是这个理。”妈妈缓缓地说，“可你每天看着它又有什么用呢？”
“我每天看到它，就会想起大家对我的‘爱’和‘希望’，我【可以省略】就会更加努力地学习，争取将来考上最好的大学。我现在把钱都存在里面，只进不出，等我大学毕业了，我就用这钱去创业，挣更多的钱来回报大家对我的爱。这样不是更好吗？”
我越说越兴奋，越说越动情。妈妈温柔地看着我，高兴地说：“我的女儿终于长大了，从今年开始，你的红包你做主！”
助教点评：
这是一篇相当不错的作文。
开头直接点题，指出“红包”和“做主”的话题；一句“我就来气”成功吸引了读者的眼球，激起了读者的阅读兴趣；开头提出的‘我的红包为什么却要让妈妈保管’的抗诉也引起了小朋友们的共鸣。
文章的主体条理清晰、叙事分明，通过细节描写，特别是语言描写成功塑造了“我”和“妈妈”两人的形象。郑馨媛同学非常善于使用修饰词，通过丰富多彩的形容词让叙事更生动，人物形象更丰满。如在“我就会迫不及待地躲进房间”这句话中，“迫不及待”一词的使用就非常贴切而又具体地表现了“我”拿到红包之后的兴奋和激动之情。不得不提这篇文章的另一个亮点，那就是个性化的语言描写。鲁迅先生曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。而郑馨媛的语言描写则淋漓尽致地体现了说话人的情感，展现了不同人物的不同风采，同时还推动了情节发展，完成的相当不错！~
文章的结尾段以一句话交代了故事的结局，呼应开头、点明中心，简单精炼、耐人寻味。
当然，我们的同学也有一些不够好的地方，具体的小错误我已经在文中进行了标注，如果还有什么地方不明白可以问我啦！
和出众的形容词使用相比，郑馨媛同学的动词使用就显得有那么一点欠缺。第二段连用的三个“端”字就显得有些重复了，在以后的作文中，我们的同学可以尝试使用更丰富、更多样的动词，优秀的动作描写可是非常有利的加分武器哦！
再就是标点的问题了。虽然是小问题，不过还是要引起充分的重视哦，加油加油加油！
说了这么多，还没有自我介绍呢！我是沪江小学班级助教，请多多指教！
如果有什么不对、不好、不满意的地方，欢迎指正！
沪江ID：汤圆家的清酱（沪江小学班级助教）
