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2014年广州小升初民校招生将照旧采用笔试。广州市教育局召开发布会表态，由于目前还没有找到比较理想的民校免试招生方案，加上民校未做好自主招生的准备，小升初民校免试招生将设一年过渡期，即今年的小升初民校招生还是按照原来的招生方式进行，但增加“三公开”原则。从2015年起，铁定全面实行免试招生政策。(羊城晚报1月8日)
值得注意的是，在得知将设一年过渡期的决定后，有家长直言，“太好了，今年还是可以凭实力考民校。”这传递两方面信息，一是或多或少表明，取消笔试、实行面试招生的方式，目前并不得人心；二是家长还是相信，只有笔试是“凭实力”，而面试却不是“凭实力”。虽然教育部门明确表示，2015年一定推行免试招生方式，但如果不打消家长面试不是“凭实力”的质疑，新政的前景依然难以被看好。
据报道，广州教育部门曾去浙江取经，可说实在的，杭州的“小升初”政策，也在“难产”之中，当地也在构思如何让面试公平、公正，设想包括：“民办初中的面谈内容，可以根据学校特色和对学生的要求确定”“学校可以采取教师与学生及家长面对面谈话、组织小组活动、情景模拟等方式进行”“面谈中不允许测文化课知识”等等，但学校、老百姓似乎并不买账，比如，难道老师问学生一首诗，也不允许吗？
广州教育部门推出的免试招生设想，包括预报名，确定招生计划两倍、但不少于1000人的正式报名名单，对报名名单摇号决定按照1:1.5的比例确定面试名单等，程序看上去严密，但问题还是多多：对于报名踊跃的学校，学校怎么确定入围名单？摇号筛选掉部分入围者有何价值？难道就为了体现家长的参与，为何不让入围的学生直接进入面试？在面试中，学校究竟怎样考察学生？有何清晰的标准？
建立面试录取的清晰标准，则恰恰是教育部门和学校最应该做的。在我国，公众普遍认为笔试比较公正，因为有刚性的考试分数做标准，而面试不公正，是因为有不确定的主观因素。而其实，面试考察也是可以有清晰的标准的，如果建立清晰的标准，并向公众公开，其公正性照样可以得到认可。这在我国当下的社会环境中，尤显紧迫。南科大校长朱清时最近在谈到大学自主招生黑幕时指出，“我们只是多引进了考核指标，这些考核指标都有具体分数，然后还是要看你加起来的总分，从上到下录取，整个过程在招办的名单上都很清楚，所以完全是阳光的。”朱校长所说的考核指标，就是学校自己进行测试这一部分。
在美国，名校进行招生，通常有16项指标评价申请者，其中就包括统一测试成绩、中学学业成绩、大学面试考察、学生特长、老师推荐、家庭因素等，学校会根据自身办学的定位对不同指标赋予不同的权重，以此综合评价学生。像SAT成绩一般占25%~30%的权重，而一名体育特长生，诸如篮球队队员，可最高获得40分的评分(总评满分100分的话)，这种清晰的评价体系，既传递学校的办学特点、对学生的要求，又有利于监督，比如，一名统一测试成绩优秀的学生，没有被录取，学校会告诉他为何不被录取。当然，由于整个社会监督体系完善，有的学校有的标准并不那么分明分分必究。我国在现阶段应该做到清晰分明，而随着改革的深入推进，则可进一步借鉴国外大学更关注学生个性、特点的做法。
我国公务员招录，有一段时间，面试的公平也遭遇质疑，随后，有关招考机构，在推进面试公平、公正方面做了大量工作，逐渐形成面试的公信力，包括面试时双盲随机抽签，完善面试的评价标准，考官对评价负责签字等。
这都值得中小学的面试招生评价借鉴，在笔者看来，对于“小升初”面试评价来说，关键不在于面试的程序、形式，而在于完善面试的评价体系，学校完全可结合学生小学平时成绩、小学特长表现，以及学校的面试考察结果，形成多元评价体系，引导学校、家长注重学生的个性发展。不论是学校对材料进行初审，还是正式面试，都是需要有基本的评价体系的。从笔试到面试，其价值不在于少了一次笔试，而在于打破单一的分数评价标准，建立多元评价标准，如果对此没有清晰的认识，面试招生必然会走入误区。结果会是，就是政府部门强推面试做法，但在操作过程中，由于存在不公平质疑，经不起检验，也可能无疾而终，又回到笔试的老路上。
我国考试升学制度改革，努力的方向，就在于形成多元评价体系，民办“小升初”改革，也应该以此为方向。另外，从尊重民办学校的自主招生权出发，笔者并不赞成政府部门过多地为民办学校采取怎样的招生方式操心，而应该允许他们采取适合自己的招生方式，至于缓解择校热，政府部门应该努力做的工作是，加大义务教育投入，整体提高公办义务教育学校的办学质量，并缩小校际间的质量差异。从健康的义务教育办学环境看，应当是公办不择校校、择校到民办，同时公办和民办间的差异，不是教育质量方面，而是教育特色方面，当所有学校办学质量相当，因质量而择校的情况会大为减少。这才是政府们更应该抓紧做的。
