孩子
我没见过风琴，也没彩色粉笔，但同样想学音乐美术
对于很多偏远农村校而言，艺术教育只是一个遥远的梦。“很多学校，不仅没有财政支持和帮扶资金，就连像样的文体设施都没有。”范和生所说的景象，让人心酸：有篮球架却没有篮球，所有的音乐教学设备就是一台老式录音机，上美术课连彩色粉笔都舍不得用。
淝河小学就遭受过这样的窘迫。该校所处的包河区，共有区属中、小学46所，有5万多名在校生，其中外来务工人员随迁子女15412人、留守儿童767人。很多学校根本没实力开设艺术课程。
“当时在烟墩的保兴小学，我们抬着一台风琴过操场进教室的时候，在场的学生们手舞足蹈、边跑边喊。他们中的大多数根本没见过风琴，更不用说钢琴了。”这一幕，让包河艺体教师服务中心主任周静难以忘怀。
2011年，包河区很多无证的民办学校被撤，附近的学生被汇集到淝河小学。面对农村校艺术教育的短板，包河区开始着力破解财力瓶颈。据介绍，包河区给远郊学校拨付每年生均100元的活动经费，并设立“体育艺术2+1”项目和学生社团建设专项资金，一年投入达600万元，用于师资培训和开展活动。
“像我们这样的农村学校，每年还能获得生均3500元的进城务工人员随迁子女补助费，学校会拿出3000元左右作为学生音体美方面教育和培养的专项经费，并为学生购置乐器、画板、颜料等常用物件。”沈音说。
如今，这所拥有1600多名学生的农村小学，每周都有固定的音体美课程，还创立了陶笛、绘本创作坊等20个学生社团。“热爱艺术，是孩子的天性，而艺术教育是一种参与性、感染性很强的教育活动。”沈音说。
老师
农村孩子们的渴望和依赖，让我们找到了工作的价值
在农村中小学，一个最普遍的现象是：艺术教师极度匮乏，绝大部分由其他学科任课老师兼任。而这部分师资的专业素质良莠不齐，影响了农村校的艺术教育效果。
业内人士坦言，在现有农村的教师队伍里，能够胜任音乐、美术学科教育的微乎其微。很多教师既不懂艺术，也不善审美。“审美意识淡薄，审美能力低下，是当前基础教育阶段师资的一大显著特点，学校因此也缺少一种浓郁的美育氛围。”范和生说。
如何吸引艺术专职教师？包河区的做法是制定各类优惠政策，尤其是刚毕业的艺术师范类大学生。据统计，近年来全区共公开招聘中小学教师992人，通过“绿色通道”引进省、市“教坛新星”等优秀教师138人。如今，学校已拥有13名美术、音乐和体育等课程的专职老师。
“艺术教育是给一个人的生活‘打底色’，作为农村学校的艺术老师，通过授课让孩子们变得更为自信和乐观，会更有成就感。他们一点都不输给城里的孩子，他们缺的只是一个获得教育的渠道和发挥特长的平台。”沈音说。
不仅如此，包河区2011年还成立了一个专门服务于远郊学校的“艺体教师服务中心”，累计选调音乐、体育、美术、英语等专业教师60多人，开展“走校支教”活动。每一位中心的老师服务多所学校，给学生上好艺术课的同时，也对走教学校的老师进行培训和帮带，促进了艺体教师队伍的壮大，为老师结构性不足的偏远学校提供人才支持。
“中心的老师除了拿到学校的正常工资外，还享受每个月400—500元的特岗津贴。中心第一批走教的老师很多都并不情愿。但渐渐地，农村孩子们的渴望和依赖让这群老师找到了工作的价值。”周静说。
家长
艺术社团免费帮孩子培养特长，不能再走我们的老路了
农村家长的固有观念，也在一定程度上阻碍着农村艺术教育的开展。“只有学好了语、数、外，才能考上一个好学校”“只有把基础学科学好了才能改变人生的命运”……这些对教育的偏颇认识，轻易给农村艺术课打上了“不重要”的标签。
“在淝河镇，大部分孩子的家长要么在城里打零工，要么是当地的农民或渔民，大都生活在社会的最底层，他们的理念自然不能和城市的家长相比。”包河区教体局副局长郑春强说，很多家长对音乐、美术学科的教学内容不甚了解，对自己孩子的美育情况漠不关心。
更何况，在传统人才观念中，农村家长对“跃龙门”的功利性需求，远远高于艺术教育。在他们看来，考上好大学是农村娃出人头地的唯一机会，什么美术音乐全都要靠边站。“在孩子的身心健康和人格塑造方面，学习艺术的作用非常大，可惜能认识到这一点的家长并不多。”范和生说。
这种偏见正在淝河小学乃至整个包河区慢慢被扭转。“学校经常邀请家长们参加亲子运动会、寒暑假社团活动和艺术班等，这些都在潜移默化地改变着农村家长对于艺术课程的认知。”沈音说。
“孩子们应该得到全面的发展，学校提供了一个很好的平台。各种社团让他们可以根据兴趣来发展和培养特长，况且这些社团都是免费的，对于我们这些收入不高的家庭来说也不会构成负担。”学生家长张妍玲说，“我们以前能读书的也只是死读书，从来没上过音乐和美术课。现在孩子们有这个机会，不能让他们走我们的老路了。”
如何在现有条件下让农村娃也能感受到美与科学的魅力，我们以安徽与四川两所农村校为样本，直面困境，探索对策。今起推出第一篇。
——编 者
偌大的舞台，五彩花环漫天飞扬，一张张稚嫩面庞，闪耀着青春的梦想。舞蹈的名字，叫做《花之唱》。
沈音看着台上的阳光少年，内心涌起骄傲。作为淝河小学的校长，她知道这些孩子们虽然多是农村娃和进城务工人员随迁子女，但论及才艺，绝不输给城里学生。“我们学校位于合肥市包河区远郊的淝河镇，是镇上唯一的一所小学。”她说，孩子们虽然享受不到城市里的优质教育资源，但同样喜欢唱歌和画画。
在许多人眼里，农村校应付基本教学已属不易，何谈音美教学？但淝河小学却用自己的实践，验证着农村孩子对艺术的强烈渴望。“若要实施人文素质教育，艺术教育的作用无可取代。在农村，这也是推行均衡教育的方向性要求。”安徽大学社会与政治学院教授范和生说。
